農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略研究

廖云娟

【摘要】 ?隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，但在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間短，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，因此在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在著一些問(wèn)題，尤其是在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中面臨的難題，因此英語(yǔ)教師要改變教學(xué)方法，有針對(duì)性的提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀。本文主要探討提高農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的具體措施。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 策略研究

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-115-01

引言

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，閱讀是英語(yǔ)課程的重要組成部分，要通過(guò)教師的引導(dǎo)，真正理解閱讀內(nèi)容，隨著新課改的推出，要求農(nóng)村初中英語(yǔ)教師要提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，從而突出學(xué)生的主體性地位。因此英語(yǔ)教師要仔細(xì)研究教材，利用教材，拓展學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，必須要保證教學(xué)質(zhì)量，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村英語(yǔ)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏信心，英語(yǔ)詞匯量不夠

教師在教學(xué)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題是學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，擔(dān)心自己閱讀不準(zhǔn)確，做題質(zhì)量差，加上沒(méi)有足夠的詞匯量，對(duì)閱讀效果有著嚴(yán)重的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不敢輕易展示自己的成果，教師不了解學(xué)生的掌握情況，無(wú)法有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和教學(xué)。閱讀效果不理想，打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，閱讀質(zhì)量逐漸降低，形成惡循環(huán)，使學(xué)生不斷失去英語(yǔ)閱讀的興趣和信心。

（二）學(xué)生沒(méi)有科學(xué)的閱讀方法

有很多學(xué)生在閱讀文章時(shí)沒(méi)有科學(xué)的閱讀方法，例如在閱讀文章時(shí)逐字逐句的閱讀、翻譯，在閱讀中，不敢大聲朗讀，遇到不懂的單詞就不能理解一整句話，因?yàn)椴焕斫庥⒄Z(yǔ)含義，在閱讀時(shí)，過(guò)程緩慢。學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的閱讀方法，大大的降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，增大教師教學(xué)英語(yǔ)的難度，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，因此教師在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更需要幫助學(xué)生建立一套完整的學(xué)習(xí)方法。

（三）語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固

對(duì)文章的閱讀教學(xué)，必須要在掌握語(yǔ)法知識(shí)的前提下進(jìn)行，沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到較長(zhǎng)的句子時(shí)，不能做出正確的理解和分析，出現(xiàn)閱讀上的錯(cuò)誤，特別是在較復(fù)雜的從句中，學(xué)生不易理解，因此，補(bǔ)充學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，也是教師在教學(xué)過(guò)程中的重要步驟。

二、提高農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的具體措施

（一）合理利用閱讀資源，不斷提高學(xué)生閱讀能力

能夠用于初中學(xué)生閱讀的資源并不多，特別是在農(nóng)村，學(xué)生接觸最多的閱讀資源是教材和試卷，英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫，任何一個(gè)步驟都不能缺少，只有通過(guò)不斷的閱讀才能提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。因此，教師要仔細(xì)研究教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供適合學(xué)生心理和生活習(xí)慣的閱讀資源。給學(xué)生提供的閱讀資源要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，多給學(xué)生積極的鼓勵(lì)和暗示，使學(xué)生克服閱讀過(guò)程中遇到的困難，逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以對(duì)試卷中的閱讀資源進(jìn)行整理，讓學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，教師可以從日常生活出發(fā)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，例如從天氣、接聽(tīng)電話等角度出發(fā)，提升學(xué)生閱讀的能力。

（二）完善教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，在初中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀能力弱，沒(méi)有充足的詞匯量，上課沒(méi)有良好的精神狀態(tài)。因此教師要完善教學(xué)方法，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師首先要讓學(xué)生樹(shù)立信心，有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)。總之，要不斷完善教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)的課堂中，能夠輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力和畏難情緒。興趣是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的動(dòng)力，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。例如在講授“問(wèn)路”的章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分角色扮演，分別對(duì)“問(wèn)路”的英語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生掌握問(wèn)路的英語(yǔ)后，在現(xiàn)實(shí)生活中也可以進(jìn)行實(shí)踐。

（三）給學(xué)生提供舞臺(tái)，提高學(xué)生的表達(dá)能力

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在于能夠很好的運(yùn)用，因此在教學(xué)之前，教師可以給學(xué)生提供舞臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行小場(chǎng)景的訓(xùn)練，每節(jié)課之前按照小組順序，進(jìn)行不同場(chǎng)景的演示，不斷提高學(xué)生的信心和表達(dá)能力。例如在教學(xué)之前，學(xué)生可以根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行表演。Hi， where are you going？ I’m going to the library with my father. Which book do you like best in the library ？ I like The Little Price， how about you？ Me too.經(jīng)過(guò)這些小場(chǎng)景對(duì)話的訓(xùn)練，增加英語(yǔ)的實(shí)用性，讓學(xué)生在日常生活中敢于用英語(yǔ)對(duì)話，不斷的提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（四）利用多媒體教學(xué)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)的發(fā)展，多數(shù)地區(qū)已經(jīng)普及多媒體教學(xué)，因此教師也要隨著時(shí)代的變化而變化，掌握新型技術(shù)，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。例如教師在講解課文時(shí)，可以為學(xué)生播放課文原文，學(xué)生可以跟隨原文音頻進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教師在教授單詞時(shí)，也可以利用多媒體，讓學(xué)生充分掌握單詞的朗讀方法。此外，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可以利用多媒體，給學(xué)生播放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)片段，在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的意義，英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧，從而不斷提高學(xué)生的閱讀能力，但因?yàn)榈貐^(qū)發(fā)展的差異，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中依然面臨著許多問(wèn)題，教師必須要根據(jù)具體情況，采取不同的教學(xué)模式，充分利用教材和課堂，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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