雜感于作文教學

邵軍保

【摘要】 ?在學生為文時要求做到內容具體，求真務實，看準對象，注意用詞準確，前后連貫。寫完后應多次修改，至行文流暢，主題鮮活，主次分明，結構嚴謹。

【關鍵詞】 ?作文教學 為文要求 修改方法

【中圖分類號】 ?G633.34 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-090-01

為了培養學生為文言之有物有序，實事求是，注意寫作對象，用準詞語，結構完美，應要求學生對自己的作品多次修改，力求行文流暢，結構嚴謹。

通過三十多年的教學實踐，本人有兩大拙見：

一、學生為文時，應做到的幾點要求

1. 要有具體的內容。寫一段話或寫一篇文章，想告訴別人一件什么事，想說一說自己的什么想法，就是把這件事，這個想法寫下來，不說空話。

2. 要求真務實，實事求是。寫一句話一段話乃至一篇文章，要把自己想寫的事情不擴大不縮小，實實在在地寫下來。

3. 要求看寫作對象。寫作時應先想到文章是寫給誰的。

4. 要注意選詞用語。寫一句話，一段話，首先應想一想，該怎樣寫才能把自己想說的意思準確生動地表達出來，用什么詞句恰當，采取哪種表達方式好。

5. 要注意前后連貫。一篇文章總是有開頭、中間、結尾的。要想什么是這篇文章的中心，圍繞這個中心，先說寫什么，再說寫什么，最后說寫什么，才能使別人看得清楚明白。

6. 寫完以后要求修改。要注意文章句與句之間是否通順，用詞是否準確，有無錯別字，有無用錯的標點符號。

二、學生修改作文的幾點方法

葉圣陶說：“文章寫好以后，念它幾遍。凡是不通的地方，有廢話的地方，大致可以聽出來。總之要多念多改，作文進步才快。”

文章只有多改，才能知道該寫什么，不該寫什么，這樣使學生的思想得到鍛煉，文字受到磨礪，語言受到錘煉，寫作水平必能得到不斷提高。通過教學實踐，有以下幾點方法。

（一）誦讀修改法

初稿寫完后，要求學生不但要看，還要讓學生一句一句的，一層一層的，一段一段的從頭至尾誦讀幾遍。把不順口、不連貫的地方加以修改。然后再讀幾遍，至行文通暢，語句簡明，筆調活潑，中心鮮活，一氣呵成。如流水直泄而下方可。

（二）對比修改法

對比修改法是用不同的字、詞、句等，同原文中需要修改的部分進行比較，然后斟酌，進行修改。把覺得不妥的地方，比如字，詞，句，段，主題，材料，結構，表達等，想出兩三個修改的方法，用原文中有毛病的地方進行比較，然后從中篩選出一個最佳方案，進行修改。也可以和相關文章作比較，讓學生發現作品中的問題，進行二次作文，至完美即可。

（三）求助修改法

求助修改法就是同學之間互相合作探討的一種修改方法。自己的作品讓同學看后提出意見，自己仔細聽取同學的意見，然后認真地修改，使自己的文章在立意選材，布局謀篇，遣詞造句方面更上一層。

（四）面批修改法

面批修改法就是依據學生作文中存在的個別問題，可采取關切的交談，使學生受到鼓勵和啟發，知道自己的作品該怎樣修改，以增強學生對作品優劣的辨析能力和創新能力。

俗話說：“吃一塹，長一智。”讓學生反求諸幾，酸甜苦辣，是非曲直，皆可親嘗。這樣學起來容易提高學生的寫作水平。

總之，作文教學的最終目的是：學生自能修改，自能寫作，不待老師改，只有這樣，才能使今天的學生在明天得以崛起！