如何巧用農村資源來激發幼兒美術活動的興趣

高瑜婕

摘 要：農村的資源具有一定的隱蔽性，其中包含價值非常多的隱形教育資源。比如農村資源中的自然資源和人文社會資源等。作為一名幼兒教育工作者，只有充分發掘當地的鄉土資源，并將其應用在幼兒園的美術活動中，才能在日常的幼兒教學中實現良好發展。因此，本文就農村幼兒園的美術活動如何有效利用當地的資源這一課題進行研究與分析，希望可以促進幼兒園幼兒的全面發展，提高幼兒學習美術的興趣和積極性。

關鍵詞：農村資源 幼兒 美術活動 興趣

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0003-01

現代社會是一個重視美術活動教育的社會，在這種背景之下，加強對幼兒的美術教育需要借助美術活動培養幼兒的美術素養。但是農村幼兒園受到地理和資源的限制，開展美術活動非常困難，為了克服幼兒園開展美術活動中遇到的困難，借助幼兒園周圍真實天然的自然環境，使得美術活動更加明確化和系統化，從而全面提高幼兒的素質，提高農村教育與經濟發展的統一。

1.利用農村資源來激發幼兒美術活動的興趣的理論依據

幼兒園的幼兒，他們都非常喜愛玩耍，他們在玩耍的時候，總是無比的快樂。有時候看著幼兒玩耍的背影，自己的內心也會被感染，內心也實在不忍心將其固定在座位上。因此，對于幼兒園的幼兒來說應當讓其在玩耍中學習，在學習中玩耍。在《3-6歲兒童學習與發展綱要》中指出“教師要充分尊重幼兒的發展水平和能力、經驗以及學習方式等差異，因材施教，促進每一位幼兒的全面發展。”幼兒園的幼兒年齡一般在3-6歲之間，對于外界的好奇心比較強，因此，教師在開展活動的時候應當遵循興趣化的基本原則，通過美術活動充分調動幼兒的學習興趣，從而讓幼兒在開展美術活動的時候學習到一定的美術活動知識。比如幼兒教師可以把幼兒園帶到田間地頭，感受一下泥土的芬芳和植物生長，觀察一下植物的形狀。同時還可以將泥土與植物帶到課堂之上，教師可以給幼兒展示一下植物的外形，在班級之內設置一個“植物角”，班級里的學生可以定期給植物澆水，讓幼兒自主觀察，他們會發現植物原來是這么生長的。而且因為幼兒每天給植物澆水，在觀察的過程中，會在潛移默化中懂的植物生長、開花等知識。教師可以輔助有趣的講解，從而讓幼兒了解植物生長的原理。學生只有真實的感受和觸摸植物，才能使用自己的理解方式去繪畫和制作。

2.巧用農村資源來激發幼兒美術活動的興趣的相關策略

（1）創造多種條件，培養幼兒學習美術活動的興趣

因為農村幼兒園各項資源條件的限制，開展美術活動的資源并不充分，因此在幼兒園中開展美術活動必將成為不能經常性的活動。因此，我們可以利用豐富的農村資源，在幼兒園的部分地區設置動物區和植物區，這種做法的目的就是為了激發幼兒的學習興趣以及參與美術活動的興趣。因此，教師可以為幼兒準備一些植物的種子，讓孩子自己種植植物，幼兒在自主經營的過程會產生許多情感體驗，加深對植物生長的認知。比如在春天教師可以尋找一些動物的卵，比如小蝌蚪放置在動物區，讓幼兒觀察小蝌蚪的成長過程，是如何從小蝌蚪生長為青蛙的。在這個過程中，不僅可以激發幼兒的學習興趣，而且還可以讓幼兒學習到許多課本上沒有的知識。同時，教師還可以在教室內部設置照片墻，在上面粘貼一些植物和動物成長的圖片以及幼兒參與美術活動的圖片，這種方式不僅可以加深幼兒對動植物生長的了解，還可以激發孩子參與美術活動的積極性。

（2）營造濃厚的鄉土氣息氛圍

農村具有非常豐富的學習空間，因此具備取之不盡的學習資源。作為一名農村幼兒園教師，要善于引導學生，善于組織學生觀察和思考，充分挖掘當地隱形資源建設，選擇幼兒感興趣的自然現狀，比如當地的風俗習慣和一些自然現象來補充教學體系，從而為幼兒園的美術活動營造良好的鄉土氛圍。選擇一些趣味性的、具有地方地域特點的農村資源實施創作和設計，比如教師可以指導幼兒做一些手工，使用泥巴制作各種動物的現狀；還可以用田地的稻草和蘆葦等編制一些編織袋等，制作的材料主要是彩色塑料地點板、硬紙板以及才彩色即時貼、彩色繩等，將塑料地墊的中間挖出大小適中的長方形，在兩條邊上打上小洞，再給其穿上小繩或者是塑料地墊上平鋪纏繞彩帶等。使用即時貼在硬紙板上面粘貼一些比較簡單的圖案，在圖案的邊際敲出圓孔，再使用透明的膠帶讓彩帶變硬，從而方便幼兒游戲。在游戲的時候幼兒就可以選擇自己喜歡的彩帶作為緯線，從而在編織板上進行編制，并根據圖案需要自主選擇彩帶的顏色。或者是選擇自己喜歡的彩繩沿著圖案的邊緣做編織游戲。在活動完成之后，引導學生畫一畫自己編織的彩帶等，其不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，而且還可以激發幼兒對美術活動的熱愛。實現美術活動與農村資源的良好互動，從而讓幼兒深入到美術活動當中去。

3.結語

農村資源非常豐富，且取之不盡。因此，幼兒教師應當充分認識到農村資源對于開展美術活動的重要性，在遵循美術活動的原則開展各項美術活動實踐活動。在使用農村資源的同時優化利用農村資源、創造多種條件，提高幼兒參與美術活動的興趣，從而還可以適當引導幼兒，為在幼兒園開展美術活動營造良好的氛圍，適當引導幼兒，讓幼兒學習的知識體現其美術活動的價值與意義。

參考文獻

[1]盛彩娟.基于課程游戲化背景下的幼兒美術教育活動[J].美術活動大眾（美術活動教育），2018（11）：91