初中學生英語寫作能力提升對策

周賢林

【摘要】 ?當今時代，使用英語交流的人越來越多，學習英語也是一種常見的現象，由此可見，英語的重要性是不言而喻的。目前的英語課堂教學主要分為聽、說、讀和寫等四大方面的內容，這四個方面的能力的提升是英語教學的重點任務。就英語的寫作方面的內容而言，英語寫作其實是英語綜合能力的一種體現，能夠讓學生展現自己對英語的實際掌握情況。培養學生靈活運用英語進行寫作的能力對學生的發展具有重大意義，同時這也是新課標的一個目標之一。本文針對初中學生英語寫作能力的提升簡要提出了一些對策，以期對學生英語能力的培養提供一些幫助。

【關鍵詞】 ?初中英語 寫作能力 提升對策

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-059-01

引言

世界正在不斷朝多元化的方向發展，英語已經成為了一種最基礎的交際語言，英語對大多數人來說越來越重要。在初中英語教學中，教師應當意識到寫作能力應該是初中生的基本技能之一，并且重視培養學生的寫作能力。從目前的英語學習情況來看，大多數學生的英語寫作能力都較薄弱，甚至有的學生對英語寫作產生了一定程度上的畏懼心理，針對目前的這類學習情況，教師應當認真分析其中的原因，并且針對學生的問題來制定出合理的解決對策，讓學生的英語寫作能力得到提升。

一、引導學生積累寫作素材、寫作技巧，提升自己的英語寫作能力

初中學生對英語的積累通常都較少，因此，教師想要培養學生的寫作能力可以從課文著手。教師在講解英語課文的過程中，要首先叫學生將課文中的生疏的單詞挑出，在確保學生都認識英語課文中的單詞之后就可以讓學生熟讀課文，其次，教師要為學生畫出重點詞匯以及優秀語句，讓學生對這些重點語句進行熟讀并背誦，在背誦過程中注意語句中的固定表達，這樣就可以將其應用到自己的作文當中，為自己的作文增添色彩。通過這種背誦教材優秀語句的形式，不僅可以幫助學生更好地理解教材的知識點，還能夠讓學生強化自己的英語表達能力，讓學生的英語作文錯誤率降低，語句間更加流暢，同時還能夠積累一定的英語詞匯。

二、不斷地修改自己的作文，在錯誤中提升自己的寫作能力

大多數初中學生在寫作的開始階段，會出現各種類型的錯誤，例如語法錯誤與單詞拼寫錯誤等最常見的錯誤類型，教師要提醒學生重視自己作文中出現的這種錯誤，要教導學生及時更改過來，以免養成習慣。針對單詞拼寫的問題，教師可以讓學生準備一個糾錯本，來專門記錄自己容易拼寫錯誤的單詞，記錄單詞時要將因為學生自己馬虎、趕時間而寫錯的單詞排除在外，這樣的方式可以幫助學生有效解決作文中因單詞拼寫錯誤而出現的表達問題。對于作文中的語法錯誤，教師可以對學生的作文做一個總體的調查，將學生頻繁出現的語法問題列舉出來，在課堂上針對這些問題作一個詳細的講解，例如，初中學生在寫作過程中常常會不注意時態問題，將過去時寫成現在時。

針對寫作中出現的語言表達方面的問題，教師可以讓學生在寫作中學習正確的表達方法。教師可以讓學生進行慢速的閱讀，讓學生自己體會閱讀中的表達方式，這樣可以及時發現自己的問題，及時對自己的作文進行修改，從而逐漸地提高自己的寫作能力。

三、采取多樣化的評價模式有助于學生寫作能力的提升

因為教師要對全班學生的作文進行批改，有時候甚至是對幾個班的作文進行批改，這是英語教師開展英語教學的重要組成部分，對學生的作文進行及時的批改并且給予評價，反饋信息對學生的學習來說具有積極的促進作用。教師在批改過程中，要對學生作文中寫得好的內容給予肯定和贊揚，對于學生作文中明顯的錯誤要及時提出，以便學生糾正，取得進步。而在批改作文的模式上，教師可以采用多種批改模式，例如學生自我修改、學生相互之間進行修改、以及教師修改等多種模式。讓學生從讀者的角度來修改其他學生的作文，認識到其他學生作文中的優點，同時讓他們反省自己是否犯了同樣的錯誤，沒有犯與其他學生同樣的錯誤就要予以注意防范，有就要及時進行糾正。讓學生在修改其他學生作文的環節中鍛煉自己發現錯誤的能力，這樣自己也可以提升自己的寫作能力。教師在批改作文的過程中，可以挑出優秀的作文，并且將學生的優秀作文在英語課堂上進行展示，給學生們提供借鑒，而且這樣可以讓學生們樹立一個高的目標，并以此來激勵學生們不斷提升自己的寫作能力。

四、督促學生擴大自己的詞匯量，來提升自己的英語寫作能力

詞匯是一篇作文的基礎，豐富的詞匯能夠讓作文的內容也充實起來，讓作文具有更好的質量。因此，教師要在學生面前不斷強調這一點。掌握了大量的詞匯之后，學生就可以讓自己的作文水平提升一個等級，讓自己的作文不再充滿著簡單的詞匯，而是高級的詞匯，讓自己的作文表達更加貼切、到位，更加靈活自如、準確地表達出自己的思想或者對某事物的態度。

五、結束語

總而言之，初中學生英語寫作能力的提升任重而道遠，教師不要過度追求教學效果的高低，切不可通過短期培訓或強化而想要達到提升學生英語寫作能力的教學目標，而應當更多地關注學生的實際英語學習情況。在教學過程中，教師要不斷探索新的學習方法，并且切實履行制定好的教學方法，將寫作技巧貫穿于整個英語教學環節當中去。在實踐的過程中，教師要注意事物發展的客觀規律，即按照循序漸進的程序開展寫作教學。另外，教師在教學過程中要督促學生打好英語基礎，借助閱讀來提高自己的英語寫作能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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