基于行業(yè)營(yíng)銷的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

曾霞

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平持續(xù)進(jìn)步發(fā)展，營(yíng)銷專業(yè)人才實(shí)際能力在市場(chǎng)中備受關(guān)注。本文通過(guò)分析基于行業(yè)營(yíng)銷的創(chuàng)新人才培育模式意義，探索基于行業(yè)行銷的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：行業(yè)營(yíng)銷;創(chuàng)新;人才培養(yǎng)模式

1 引言

市場(chǎng)格局的變化，促使我國(guó)營(yíng)銷領(lǐng)域針對(duì)人才的需求量也隨之發(fā)展較大變化。由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域間競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，因此促使專業(yè)營(yíng)銷人才備受企業(yè)鐘愛(ài)。但伴隨社會(huì)對(duì)人才需求數(shù)量的增加，促使?fàn)I銷專業(yè)人才漸漸展現(xiàn)出供不應(yīng)求的狀況，特別是欠缺高素養(yǎng)營(yíng)銷人才。而主要因素在于院校培育的營(yíng)銷專業(yè)人才難以滿足社會(huì)要求，并且當(dāng)前營(yíng)銷人才皮培育融合行業(yè)營(yíng)銷已是大勢(shì)所趨。

2 基于行業(yè)營(yíng)銷的創(chuàng)新人才培育模式意義

2.1 營(yíng)銷專業(yè)注重實(shí)踐活動(dòng)重要性

營(yíng)銷專業(yè)具備其專屬的專業(yè)特性，營(yíng)銷專業(yè)人才培育模式若想滿足高等教育及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行改革、創(chuàng)新，教師可在培育過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用工學(xué)結(jié)合的方式。借助各領(lǐng)域?qū)τ诠ぷ鲘徫恍枰槍?duì)人才能力與素養(yǎng)等層次展開(kāi)培育，并在培育過(guò)程中擬定清晰的培育目標(biāo)，設(shè)計(jì)規(guī)范化的人才培育計(jì)劃，并將社會(huì)實(shí)融入其中。在人才培育當(dāng)中，教師更應(yīng)重視專業(yè)建設(shè)與企業(yè)實(shí)踐的緊密配合，針對(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)嚴(yán)格要求，創(chuàng)新以往育人方式，強(qiáng)化專業(yè)培育體系特色。

2.2 營(yíng)銷專業(yè)人才評(píng)價(jià)存在特殊性

營(yíng)銷專業(yè)具備極強(qiáng)的應(yīng)用性及實(shí)踐性，這也要求營(yíng)銷類專業(yè)教育應(yīng)遵循學(xué)科特征，始于實(shí)踐、終于實(shí)踐，在教育活動(dòng)中注重學(xué)生個(gè)體參加性，重視實(shí)踐水平的提升。營(yíng)銷作為一個(gè)職業(yè)，因營(yíng)銷職業(yè)觸及諸多行業(yè)、崗位，并擁有較強(qiáng)專業(yè)性特征，因而其這制定育人體系時(shí)，應(yīng)注重行業(yè)公司與用人單位的具體評(píng)價(jià)，將營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生群體創(chuàng)新能力、職業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)培育視作育人體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。深入了解社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于營(yíng)銷畢業(yè)學(xué)生應(yīng)擁有的職業(yè)技能評(píng)價(jià)和反饋，探索如何將行業(yè)營(yíng)銷作為基礎(chǔ)的人才培育模式創(chuàng)新對(duì)策。建設(shè)獨(dú)具特色的專業(yè)育人模式，應(yīng)創(chuàng)建一套合理、科學(xué)且客觀的育人質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，轉(zhuǎn)變育人模式觀念，進(jìn)而滿足社會(huì)對(duì)于營(yíng)銷人才所提需求，促使人才緊貼當(dāng)今企業(yè)營(yíng)銷業(yè)務(wù)實(shí)際。

3 基于行業(yè)行銷的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式策略

3.1 明確營(yíng)銷人才培育目標(biāo)，設(shè)計(jì)培育計(jì)劃

育人目標(biāo)的確立是育人過(guò)程的主要導(dǎo)向，任何專業(yè)的人才培育均與最終育人目標(biāo)息息相關(guān)。伴隨當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛增長(zhǎng)，各行業(yè)針對(duì)營(yíng)銷人才要求的變化，促使院校應(yīng)及時(shí)明確營(yíng)銷人才培育目標(biāo)，設(shè)計(jì)育人計(jì)劃，最終培育出契合當(dāng)今社會(huì)要求的專業(yè)人才。因營(yíng)銷人才最后會(huì)流向企業(yè)，基于此，院校應(yīng)在育人技術(shù)設(shè)計(jì)層面和行業(yè)融通，以此推動(dòng)專業(yè)和企業(yè)產(chǎn)生需求對(duì)接。若與行業(yè)用人單位營(yíng)銷業(yè)務(wù)及崗位要求融合，共同建設(shè)學(xué)校專業(yè)，可依據(jù)企業(yè)對(duì)于營(yíng)銷人才能力、知識(shí)以及素質(zhì)要求，創(chuàng)建課程體系與人才培育計(jì)劃，企業(yè)為學(xué)校營(yíng)銷專業(yè)可提供一定物力與財(cái)力支撐，并為學(xué)生提供教學(xué)講壇以及實(shí)習(xí)平臺(tái)。

3.2 多渠道延伸營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

高等院校可借助建設(shè)營(yíng)銷專業(yè)校內(nèi)組織的形式，并將此用作營(yíng)銷專業(yè)教育第二課堂，在此課堂中，師生不必局限在課堂內(nèi)刻板的教育方式，而是身處愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中了解營(yíng)銷知識(shí)、掌握營(yíng)銷技能。第二課堂的功能在于，其可使學(xué)生們將所學(xué)內(nèi)容于運(yùn)用在實(shí)踐中，并達(dá)到培育學(xué)生實(shí)踐操作與智力開(kāi)發(fā)的功能。選取專業(yè)教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)者，并和其他趣味性社團(tuán)相同，定期組織和專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，依賴專業(yè)社團(tuán)在指導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)內(nèi)容用于實(shí)踐活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)于營(yíng)銷知識(shí)的學(xué)習(xí)激情，培育學(xué)生協(xié)作意識(shí)，促使?fàn)I銷專業(yè)知識(shí)趨向職業(yè)化、專業(yè)化以及興趣化。同時(shí)，還可利用組織學(xué)生們參與各項(xiàng)專業(yè)比賽，將比賽作為延伸學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的重要渠道，實(shí)際比賽中可允許營(yíng)銷學(xué)生自主組建隊(duì)伍，并限制隊(duì)伍人數(shù)，還可一人參賽，借助這一具備挑戰(zhàn)性的且具備創(chuàng)新精神的競(jìng)賽，可強(qiáng)化學(xué)生們專業(yè)技能與知識(shí)的綜合使用水平。

3.3 增加教育教學(xué)力度，創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷教育手段

育人工作的有效性與學(xué)校教育教學(xué)力度正相關(guān)。學(xué)校可借助建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)的營(yíng)銷教育者團(tuán)隊(duì)，并創(chuàng)新教育手段來(lái)加強(qiáng)營(yíng)銷類專業(yè)教育成效。一方面，從事?tīng)I(yíng)銷專業(yè)的教育人員，其學(xué)術(shù)水準(zhǔn)與綜合素養(yǎng)在較大程度上與教育效果存在關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生全方位發(fā)展也存在直接影響。基于此，學(xué)校可基于行業(yè)營(yíng)銷視角，加深與行業(yè)企業(yè)協(xié)作，呼吁教師參加行業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)，深入至行業(yè)崗位一線，并選派營(yíng)銷教師參與和專業(yè)有關(guān)的研討班以及學(xué)術(shù)交流會(huì)等，聘用擁有充足實(shí)踐與工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理層及營(yíng)銷主管等，參加學(xué)校講壇會(huì)或者參加學(xué)校授課工作。同時(shí)，積極自覺(jué)吸收企業(yè)內(nèi)部營(yíng)銷技能與知識(shí)，借助當(dāng)前企業(yè)實(shí)際案例填充教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用性較強(qiáng)的營(yíng)銷技能。在營(yíng)銷專業(yè)的育人模式中，學(xué)校應(yīng)選擇適用于當(dāng)前營(yíng)銷教育的高效手段，進(jìn)而從本質(zhì)上提高教育成效以及營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)率，培育出更多契合企業(yè)要求的營(yíng)銷人才。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面向行業(yè)營(yíng)銷的人才培育模式是現(xiàn)階段最為契合社會(huì)要求的育人方式，由于各個(gè)領(lǐng)域規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張與發(fā)展，多數(shù)備受重視的熱門行業(yè)于人才需求層次的空缺不斷增加。為保障行業(yè)穩(wěn)步、健康發(fā)展以及高等院校營(yíng)銷類專業(yè)學(xué)生們就業(yè)率，學(xué)校應(yīng)結(jié)合行業(yè)營(yíng)銷，創(chuàng)新當(dāng)今育人模式，加強(qiáng)學(xué)校人才培育質(zhì)量。

基金號(hào)，課題號(hào)：（2017重慶十三五規(guī)劃課題）基于行業(yè)營(yíng)銷理論下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以重慶工程學(xué)院為例，項(xiàng)目（2017-GX-369）

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡籍尹. 高職電商專業(yè)跨境電商方向“訂單式”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建與探索[J]. 重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，13（04）：43-45+96.

[2] 韓雪，何歆. “四融合”人才模式在服裝營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J]. 課程教育研究，2017（49）：232.

[3] 劉國(guó)巍，程國(guó)輝. 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究[J]. 教育觀察（上半月），2015，4（12）：59-61+97.