小學美術學科素養含義及其培育路徑研究

石艷

摘 要：如今小學美術學科素養的教學改革已經悄悄的來臨，專家提出了美術學科的五個核心素養，其中包括圖像識別、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解五個方面。如何將美術知識轉變為學生的核心素養，讓學生真正的理解美術的含義，真正的能夠通過美術學科發現問題，并且利用學到的核心素養解決問題，是當今美術教師迫切需要解決的問題。

關鍵詞：小學美術；學科素養；含義；培育路徑

【引言】美術學科的學科素養與其道的五部分之間密不可分，培育小學生的學科素養需要從實踐入手，找到理解圖像的思維方法，提高對審美的認知；提高學生的活躍性與思維能力，增強美術作品的表現力；引導學生樹立正確的審美觀點；培育創新精神；體會不同作品的美術含義，構建小學生豐富的精神世界。

一、小學美術學科素養的含義

1.小學美術學科素養的含義

圖像識讀是美術學科的基礎方面，它的內涵是對美術作品中的不同元素進行識別，并且要求學生能夠將這些元素相互聯系，進一步的分析，從整體上對這些元素的構成，色彩，等特點進行辨別，通過多樣化的表述方式，發現這些圖形中帶來的信息，并且能夠真正地了解它的作用與價值。圖像識讀是美術學科的基礎部分，只有將圖像識讀真正的運用好，美術學科的素養才能逐漸的建立。

美術表現是針對學生的美術專業技能方面提出的，它主要以教材中和課標中要求的內容為基礎，利用多媒體等新技術與美術相結合，創作出更多的視覺效果，讓同學們經過課堂上的美術學習，能夠鍛煉創造美術作品的思維，并且可以利用生活中的多種元素，運用一定的美術表現手法，在美術作品中，表達自己的思想與情感，并且能夠聯系我們的生活，將美術作品與生活相連。

審美判斷是指學生對美術作品的評判，主要鍛煉學生如何鑒別優秀美術作品。審美判斷是一個依靠學生主觀進行運作的部分，需要學生經過自己的思考去判斷。經過美術課的學習，學生都可以積累出一個審美判斷的經驗，可以在平時生活中發現美，擁有自己獨特的審美認知。在審美判斷的鍛煉以后，學生可以通過正常的審美觀，對生活中的事情進行判斷，并且可以表達自己的情感，審美觀點行程后，學生還會自主的用審美觀點，美化自己的生活。

創意實踐是用創新性來指導實踐生活，用獨特的方法來解決現實問題，讓學生在看待問題時有更多的想法，而不是單一的死板思考問題。在這種鍛煉下，學生的思維變得更加發散，會產生一些有意義的思維成績。創意實踐可以讓學生形成創新思維，可以自己鑒別和挑選性的學習美術作品中的創意與特征，或是一些美術手法，通過自己的，大膽的設想，創作出更加優秀的美術作品。

文化理解是指從文化的角度來理解美術作品，分析美術觀點。文化理解可以讓學生逐漸地認同中華優秀的文化化，也尊重世界上本化的多種多樣。文化理解是要求學生可以認真對待文化與美術之間的聯系，能夠形成獨特的中華民族的驕傲與自豪感，同時還可以接納外國的優秀美術作品，尊重全世界的藝術家對其作品的創作過程和對文藝界的貢獻。

2.美術學科五種素養之間的關系

美術學科中的五種素養相互聯系。美術是一種通過視覺來了解藝術品的過程，因此只有首先獲得了一定的視覺圖像，才能夠有發現美的路徑，所以視覺形象是美術學科素養的基礎和根本。在獲得了視覺形象以后，通過辨別圖形和培養美術創作意識，對美術作品有一個更深層次的了解。通過創意實踐和審美判斷，發現美術作品的獨特性。所以我們倡導在美術教學中運用美術學科素養進行教學，美術學科的素養為美術學科指導教學過程，指引正確的方向。我們在教育教學的過程中，方法和內容的選擇十分重要，要注意好五個素養，前后的連續關系，做好相互協調的準備工作，便于在課堂上更好的為學生進行講解和教授。

二、小學美術學科素養的培育路徑

1.探究圖像識別的思維方式

美術的基礎鍛煉要從日常開始，以課本為基礎，在日常過程中向學生慢慢教授圖像識別的方法，發揮教師在美術課堂上的引領作用。同時教師也要不斷的提高自己的美術素養意識，在教學中做到無聲的滲透，主要是培養學生對圖像識讀的主動性的意識，讓學生自主地去欣賞更多的美術作品。例如在油畫開國大典的欣賞課程中，我們可以先讓學生對整幅畫有一個大致的了解，讓學生對畫中的描繪景色進行闡述，然后讓學生自己探究關于這幅畫的繪畫手法，告訴學生通過傳統工筆重彩的方式，加強色彩的對比度，渲染了節日濃厚的氣氛。最后讓學生感受這幅畫帶來的更深的含義，理解中華人民奮斗的歷史與中國人民堅定的信仰。這就在日常的教學中，既讓學生學習到了美術作品的繪畫，又讓學生增加了民族自豪感，提升了思想的境界。

2.增加思維的靈活性

學生的學習美術生涯要短很多，但是在美術的作品中，我們往往能發現小學生的想象力更加豐富。我們要利用好小學生想象力豐富這一特點，再加上當今的科技產品，創作出更加新穎獨特的美術作品。我們要鼓勵學生有自己的想法，然后在學生想法的基礎上加以指導，讓學生的美術作品更加優秀。

3.幫助學生樹立正確的審美觀

學生在行程審美觀的過程中，與教師的指導是密不可分的。學生在成長的過程中，會因為不同的環境等形成不同的審美觀點，并且對自身周圍的事物進行獨有的審美判斷。現在學生的心里年齡成熟的比較早，小學生處于剛剛起步的階段，需要教師經常關注他們的心理變化。小學生對于美的辨別可能存在一些誤差，作為教師要及時糾正，并且通過一些美好的作品，幫助學生樹立正確的審美觀，同時升華自己的思想情感，引導學生培養，積極樂觀，向上健康的觀點。

4.幫助學生建立創新觀點

藝術作品離不開創新，無論是美術的學習過程，還是創作過程，都離不開創新。如果在教學過程中，只用一種教學方法，只能交出模式化的學生，將學生的美術思想扼殺在搖籃里。我們要因材施教，學生與學生之間存在不同的個性，分析每一名學生的特點，是一名美術教師應該具備的責任。在教學中，美術教師不應該只將眼光放到國內的作品中，還應該適當的向學生拓展國外的繪畫作品，讓學生博采眾長，使學生對美術作品產生一個更全面的認識，對美術作品產生更加清晰深刻的理解，在這樣的基礎下，慢慢積累的美術素材為學生提供了更好的創新素材，真正的能讓學生鍛煉自己的創新思維。

5.豐富精神層次的美術意識

美術作品承載了其作者的思想和情感，與作者創作時所處的環境，時代等等都有著十分密切的聯系，不同環境下的創作者會創作出不同的美術作品，每一個美術作品的內涵，也就因此產生了不同。教師在日常講授美術技巧的過程中，還要對學生講述作品的發展背景，通過文化的背景，讓學生對美術作品產生更深的理解，感受美術作品帶來的意境，逐漸引導學生對美術作品產生自己的看法，給學生一定的自我思考時間。

【結語】美術的學科素養教育是美術教學的重中之重，目標是培養一個能夠認識美發現美的當代學生，讓學生不僅僅具有美術能力，還要讓學生感知美的情感，美的品格，發展學生的思維能力與創新能力，提高自身的藝術素養，樹立正確的審美觀，讓每一名學生都能在積極向上的生活中不斷發展。

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