在培智教學(xué)中如何實(shí)施愉快教學(xué)

薛婧

摘要：培智教育主要是針對(duì)那些智障的兒童。他們通常自我控制能力較差，難以形成有效的自律。如果教師對(duì)其不進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，可能很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，要為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)施愉快的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文主要研究了在培智教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)的重要性，并分析了具體的實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：培智教學(xué);愉快教學(xué)法;運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G760 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0037-01

導(dǎo)言：在培智教育中實(shí)施偷快教學(xué)方法，不僅需要教師豐富課程內(nèi)容，而且最重要的是讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，在不斷學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要充分尊重學(xué)生的學(xué)科地位，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，以提高課堂效率，發(fā)揮學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.愉快教學(xué)在培智教育中的重要性

1.1 有利于促進(jìn)和諧的師生關(guān)系

培智教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是師生之間要進(jìn)行全面的溝通和互動(dòng)。通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生完全地融入到課堂中。教師在其中始終扮演主導(dǎo)者和榜樣的角色，他們必須在每一步行動(dòng)中都與學(xué)生保持密切的聯(lián)系。一旦學(xué)生遇到困難，可以通過(guò)老師的幫助和指導(dǎo)及時(shí)地解決，這對(duì)于縮短師生之間的距離具有重要意義。

1.2 有利于激發(fā)學(xué)生的積極性

培智的大多數(shù)學(xué)生心態(tài)尚不健全，沒(méi)有良好的自律和主動(dòng)性。而通過(guò)營(yíng)造愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們總能處于輕松愉快的氛圍中。通過(guò)益智游戲和角色扮演等活動(dòng)，可以輕松調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮其的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

1.3 有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

培智教育針對(duì)的大多數(shù)學(xué)生群體都不能接受正規(guī)教育和教學(xué)，因此素質(zhì)培養(yǎng)方面可能存在問(wèn)題。而通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施愉快教學(xué)過(guò)程，教師和學(xué)生可以彼此之間保持密切聯(lián)系。甚至在愉快輕松的氛圍中，學(xué)生也很容易接受日常教育和指導(dǎo)。感受知識(shí)和文化的魅力，深化自身文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于提高綜合素質(zhì)的整體發(fā)展。

2.在培智教育中實(shí)施愉快教學(xué)的策略

2.1 營(yíng)造豐富有趣的教學(xué)環(huán)境

在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之前，教師要充分了解教材內(nèi)容，掌握學(xué)生的思想水平和實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和興趣設(shè)置問(wèn)題。難度應(yīng)該是適度的，既符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，又滿足日常學(xué)習(xí)需求。例如，在講到背誦乘法口訣的時(shí)候，可以讓學(xué)生拿出24張自己在手工課上做的七巧板，然后將這些七巧板貼在黑板上，學(xué)生的注意力很容易就被吸引過(guò)去，這時(shí)教師馬上將七巧板分成幾份，讓學(xué)生找到其中的規(guī)律，每份七巧板有多少塊？怎么計(jì)算等。由此引申出乘法口訣，3×8=24，4×6=24。幫助學(xué)生記憶乘法口訣，同時(shí)輕松的環(huán)境也會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)處放松，更愿意融入集體生活中。

2.2 設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)游戲

在培智教育過(guò)程中。游戲教學(xué)方法是非常有效的一種。學(xué)生可以通過(guò)玩游戲來(lái)了解問(wèn)題和知識(shí)，并且可以輕松地去解決一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)。通過(guò)玩游戲，使學(xué)生可以感受到合作的樂(lè)趣，在潛移默化中培養(yǎng)其品格和素質(zhì)。例如，在講到加減法的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一次全班的尋寶之旅，將加減數(shù)學(xué)題寫(xiě)在紙條上作為寶物，放置在各個(gè)角落。同時(shí)，將學(xué)生分為兩組，通過(guò)這場(chǎng)尋寶之旅，看哪一組學(xué)生找到的寶物多，算出的答案正確，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種形式，學(xué)生不僅感受到集體的力量，而且還形成了良好的互動(dòng)，從而提高了數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

2.3 教師需要采用采取有趣的體態(tài)需要

為了創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)，愉快的課堂，教師除了需要使用生動(dòng)的圖像外，還需要使用某種肢體語(yǔ)言。特別是在培智課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠充分消化知識(shí)，教師的一舉手，一投足，甚至是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有重要的意義。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要利用豐富的肢體需求。例如，在講到“觀察動(dòng)物”的時(shí)候，可以模仿比較常見(jiàn)的動(dòng)物叫聲，甚至可以做出一些夸張的動(dòng)作，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也能幫助學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。

2.4 隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)

在培智教育中，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是師生之間情感交流的過(guò)程。特別是對(duì)于一些智力發(fā)展不完善的學(xué)生，他們有時(shí)無(wú)法控制自己的情緒，在課堂上打鬧甚至大聲喊叫。這時(shí)考驗(yàn)教師的不僅是組織課堂紀(jì)律，更要安撫學(xué)生的情緒，讓學(xué)生處于平等的地位，認(rèn)真，耐心地解決學(xué)生的疑慮，安撫他們的情緒。在這個(gè)過(guò)程中，教師就是學(xué)生的朋友，鼓勵(lì)和安慰學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，幫助他們建立自信。需要注意的是，很多培智教育的學(xué)生都有一定自卑的心理，教師就要多多利用鼓勵(lì)的需要，幫這些學(xué)生融入班集體中，在合作中找到自信，從而去面對(duì)更美好的生活。

總結(jié)：培智教育是一種重要的教育類(lèi)型。面對(duì)一批特殊群體，教師需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到培智教育中快樂(lè)教學(xué)的重要性，積極提升自身修養(yǎng)，營(yíng)造愉快的課堂氛圍，利用豐富的肢體需求，向?qū)W生展示豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言隨時(shí)保持與學(xué)生的良好互動(dòng)，提高他們的興趣和熱情，同時(shí)為其更好的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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