創意，有什么不可以！

于慧英

摘要：創意已經成為一種時尚，從穿著的服裝到各個行業都有創意的元素，越來越多的人對生活、工作有新的創意，讓自己和家人活的更瀟灑……

關鍵詞：創意;生活;美術教學;教師;學生;習慣;興趣

在這個為求個性而追逐與眾不同的社會中，無論生活還是教學都太需要創意了。

我家孩子很小，正值調皮的年齡，才買了一條牛仔褲，因為玩“扭扭車”沒穿幾天，膝蓋處就爛了一個洞，棄之可惜，于是我在褲子爛的地方貼了一個布貼，原本不能穿的褲子被稍加處理，就如同新褲子一般，還有新的花樣，讓孩子穿著挺美的，朋友問起時，我告訴她這叫——創意！

一、什么是創意？

創意一詞大家再熟悉不過了，每次聽見時，總讓人心中一顫，仿佛這個詞的背后總會帶給人意想不到的驚喜，隨之而來的將會是各種想象。我給創意兩種詮釋：

1、創意是敢于打破傳統的勇氣

對特定的人提出見解或行動，也許他只是小小的改變，也可能是顛覆原本的傳統，于是不一樣的結果產生了，這就是一種帶有創意的新事物。例如：在美術《同類色與鄰近色》的課上，我和學生共同研究討論完知識點后，我對學生的作業要求如下：第一組做同類色的紙杯花，第二組做鄰近色的紙杯花，第三組涂色沒標準，涂好看就行，我還給學生做了示范。結果是80%的學生在設計紙杯花造型上就和我一樣，另外的20%的學生沒有按我的示范方法，從紙杯花的剪裁造型上、涂色上有自己的想法和創意，這20%的學生不按照我的作業要求去完成，最后作業的效果還蠻有創新的。所以創意簡而言之就是有新穎獨特的想法，再加上敢于打破傳統的勇氣！

2、創意來自生活的習慣

創意就像流星一樣，隨時都會出現。也許每個人都有過這樣的經歷，在日常生活中突有了一種想法，想要改變一下自己的生活方式或是工作中的某個部分，即刻把自己的想法付諸實施，你的生活就不走尋常路了，不是嗎？創意就來源于生活中的習慣。

二、“創意”在美術教學的運用

“創意”在我們的美術教學中應該說是一直形影不離的，我喜歡把學生的美術作業稱之為“美術作品”，那些雖不盡完美，卻都是學生創意的成果。也許他們創作作品時的想法我不知道，有的學生作品則無法用成人人的審美觀去判斷丑與美，甚至有些作品只有他們自己才能自圓其說，但通過創作過程，我可以感受到學生釋放天性的那種自由自在的涂與畫。

再回到“創意”這個話題中來，新課程標準中就：如何通過美術教學活動使學生的想象力、創造力得到迅速的發展，同時又能培養學生在學習興趣是美術教學研究的一個方向。美術教學應該大膽地進行創意美術教學的嘗試，以畫種新穎，制作獨特，內容豐富的教學形式去發展學生的創新精神，促進個性全面發展。在創意美術活動中，在方法上進行新的嘗試，使學生在美術學習活動中不但開闊了學生的視野，增長了知識，學生們的自信心和敢于創意的精神也得到很好的培養和提高。我認為可以從以下幾個方面去著手：

1、在美術教學中選擇學生最感興趣的和最熟悉的題材，利用老師的創意去引導。

興趣是培養學生主動學習的動力。設想：在美術課堂中老師干巴巴地說教，學生在聽課時肯定會垂頭喪氣。那樣必定會使學生厭惡學習美術，老師不僅難以激發學生的學習探究興趣，而且只能使學生更加厭學美術。因此，我充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容簡單化，利用多種材料完成作業，激發學生學習興趣，讓學生樂學，還伴有小小的成就感。例如：每一次作業都讓學生貼在教室的墻壁上;用不同形式去調動學生作畫的興趣;開展形式多樣、內容豐富的教學活動;用少干涉、少指責、多鼓勵的指導方法，允許學生有設計的自由、選材的自由和涂色的自由。啟發學生切忌模仿，讓學生懂得，即使是同一題材，也都有多種表現手法，鼓勵天馬行空的想象結果，一個個風格各異的作品伴著學生想象的翅膀也就會隨之誕生。

2、讓學生在繪畫、制作中用發散思維的方式去思考如何創意。

在美術教學中，讓學生進行藝術創造并非易事，因為他們完成的作業大部分是臨摹，這樣學生的創造性思維在臨摹中逐漸減弱，習慣性思維占據了學生的腦海。因此，當讓學生自己創作時，他們會說：“我畫不出來”，“太難了”，“這個……那個……該怎么畫？”。出現這種狀況，原因之一就是讓學生長期臨摹，缺乏想象力的訓練，發展下去，只會使學生變的墨守成規。所以在教學中，每一節課先不急于完成作業，而應圍繞每節課的內容，盡可能去設想，看誰的想法最多，最有獨到之處。比如我在上《文化衫的設計》一課時，先安排5分鐘讓學生大膽想象設計各種各樣的圖案，有的學生一口氣設計出五、六種，有的設計出三、四個，無論多與少，此時學生想象的閘門已打開，數量不是重點，毫無顧忌的畫才是關鍵。

3、在創意美術中培養發現及解決問題的能力

這一能力是指學生有沒有問題意識？例如：在設計課當中，學生在設計實用品或是家居時，學生自己在設計過程中注意“審美與實用” 相結合的原理了嗎？在當前的美術教學中，老師的教授造成學生的問題意識普遍不強。那怎樣在創意美術教學的實踐中去培養學生的問題意識呢？我覺得在教學中，積極教給學生學會提問的技能。比如，在教學內容的關鍵處設置問題、在美術技巧的運用上設問等。

三、創意美術教學中教師該做什么？

說了這么多，有些人會問，作為美術教師我們到底在創意美術教學中可以做些什么呢？只有教師具備了一顆創意的心，才能教學生如何去創意。我認為必須學會去觀察世界、發現生活中的創意。

例如：生活中最容易找到的東西就是廢棄的廣告紙。不過僅僅一張廢廣告紙似乎并不怎么有趣，也沒什么用，但當你把它們收集起來并制作一個工藝品時，便會發現其中的樂趣所在，建議通過自己的想象，將它們利用，你會發現奧妙所在，變廢為寶！

其實每個人都可以做生活創意的發現者，任務就是觀察生活，用發現的眼睛去記錄生活的創意，在創意旅途中注意收集點點滴滴，并把它們一一記錄，就像寫日記一樣，留意各種圖案，將它們復制、臨摹，將它們認認真真地記住一樣。

總之，不論老師還是學生都要做一個生活創意的發現者，記錄下一切可以吸引你的事物！

參考文獻：

[1]美術教學用書（七年級） 前言

[2]《好媽媽勝過好老師》第七章 走出坑人的教育誤區? 河流可以是粉色的 P289-292。