與書為伴，點亮孩子的心靈

韓青

摘要：人民教師要想做好教書人，首先必須做讀書人。作為教書育人的教師，讀書既能充實自己的知識儲備，更能及時科學有效地解決學生的問題。

關(guān)鍵詞：師德建設(shè);讀書育人

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，小學師德教育應在教學內(nèi)容中有意識地摘取與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學內(nèi)容，并以學生喜樂聞見的方式展示講授小學德育知識，從而觸動學生內(nèi)心深處的情感，提升學生對師德建設(shè)課堂的學習興趣和積極性。

一、讀書增進對工作的理解

例如每天的強國學習，不是讓我們記住這些知識內(nèi)容，而是從中讓我們理解國家的發(fā)展強大，與我們每個公民的努力奮斗息息相關(guān)。從強國學習中，我看到了一個偉人的使命擔當。2019年6月，習主席一個月連續(xù)4次出訪，密集出席90場雙多邊活動，創(chuàng)造了新中國外交史上的新紀錄。“我將無我，不負人民”擲地有聲，充滿力量的話語，激勵著我們每個人。愛崗敬業(yè)，把一腔熱情獻給我們的教育事業(yè)，我無怨無悔。

二、讀書增進對學生的理解

站在學生的角度理解學生，解決起問題來事半功倍。在擔任五年級班主任期間，我班劉澍同學總愛欺負班里瘦小的孩子，我多次對他進行耐心教育都無濟于事。怎么辦？這時候我腦海里浮現(xiàn)出王曉春教授講的《讓問題生教育走向科學》，幫助學困生科學有效的辦法是進行心理診療，分析早期童年記憶格外有用。我利用班會時間，讓全班同學把兒童時期印象最深的事寫出來。劉澍的早期記憶是這樣的：在我的腦子里最深的記憶是爸爸出車禍了，家里沒人管我，媽媽讓我在大媽家住。在夏天非常熱的時候，媽媽是一定會給我買雪糕的。可是在這里，哥哥買了好多雪糕在屋里吃，我卻連雪糕化了的水也沒嘗到一點。只要，大媽給哥哥錢讓他帶我去吃早飯，他總是讓我自己去上學，早飯我是肯定吃不到的。通過劉澍的早期記憶，我理解了孩子的苦衷，他欺負同學，他只是想證明自己現(xiàn)在足夠強大，不再受別人欺負;對教師的教育，他認為是教師對他有偏見。于是我就從正面對他進行引導，你看，一棵大樹，要想長得粗壯挺拔枝繁葉茂，當長出枝杈時，我們要及時進行修剪，還要澆水、施肥，捉蟲。我們每一個人在成長過程中，都會出現(xiàn)問題，只要及時糾正，不斷學習充實自己，就能成長為國家的棟梁之材。在平時的教學中，我時時觀察他的一舉一動，并及時對他進行鼓勵和表揚。我利用晚上時間進行家訪與家長溝通，讓家長盡量避免與孩子的缺點沖突。家長聽了教師的分析，很是感動。通過近兩個月的時間，劉澍的行為有所變化，能自己獨立打掃衛(wèi)生，與同學和睦相處，對學習也比以前努力了，期末考試還達到A級，更重要的是他對學習和生活充滿自信。讀書讓我體會到及時解決問題，信手拈來，柳暗花明又一村的愉悅感。

三、讀書增進對教學的理解

將知識結(jié)合行動，在行動中你才能感受到知識的美妙之處。一年級新生入學是他們行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，我手把手地對他們進行常規(guī)訓練。教給他們?nèi)绾握娟犐蠋o他們示范上課坐姿，握筆姿勢，文具怎么擺放，如何聽講等。在整個常規(guī)教育中，對做得好的孩子及時表揚，做得不到位的及時糾正，直到他們做好為止。在我的數(shù)學課上，一年級孩子們能端正坐姿認真聽講，我布置的任務(wù)，也能按時完成，教學活動進行得比較順利。在教學中我不斷反思改進自己的教學，通過外出學習、網(wǎng)上學習，把新的教學理念融會貫通到自己的教學中。“如何讓學生愛上學習？”一直是困擾我教學的一個難題。針對一年級學生，我采取一系列行之有效的改進措施。一年級新生入學是他們行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師必須做到腿勤、手勤、嘴勤。把學生的學習習慣培養(yǎng)好。“如何聽講？”“如何寫字？”“如何回答問題？”等所有的問題，教師都要一一訓練，手把手地教。教師的示范、及時評價，不斷糾正都至關(guān)重要。學生養(yǎng)成好的習慣，受益終身。一年級下學期，我采用把全班分成4個大組的形式，進行分組激勵制度。每節(jié)課都進行分組評價值，每節(jié)課都會有冠軍小組產(chǎn)生。教師準備了一塊小黑板，把每節(jié)課的得分記錄下來。然后一周一評。這種方式讓一年孩子逐漸喜歡上數(shù)學課，下課后，賈靖然跑到我跟前問：“老師，我們什么時候再上數(shù)學課？現(xiàn)在，我可喜歡上數(shù)學課了。”到了二年級我采用的是小組競爭制度，把全班分成11個小組，有一名組長和三名成員，組長負責記錄每個學生的課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)、單元測試等，一周一總結(jié)，既有小組獎勵，也有個人獎勵。學生的學習積極I生被調(diào)動起來了，這些工作雖然非常繁瑣，看到學生的進步，教師再苦再累也值得。在課堂教學中，我逐步實行分層教學，對于優(yōu)秀學生，課堂上我會給他們準備四宮格和智力開發(fā)的題目，訓練他們的思維。對于學困生，在課堂上對他們既嚴格要求，又不斷地給他們進步的機會，讓他們對學習充滿信心。在學生習慣的養(yǎng)成上，我給孩子們設(shè)計了一個學習習慣調(diào)查表，讓他們對照自己的不足加以改正，讓學生理解教師為什么這樣做，讓他們知其然并知其所以然。

近來，看了黃征宇寫的《終身學習》一書，他的學習精神值得我們每一個人學習。黃征宇畢業(yè)于哈佛商學院，2009年，他在美國前總統(tǒng)奧巴馬的授權(quán)下進入白宮，成為首位來自中國大陸的白宮學者。2013年，他走遍世界各地，尋訪各路高人，總行程超過10萬公里，花費超過50萬美元，前往20多個國家和地區(qū)，向20余位世界頂尖專家請教。不管多么優(yōu)秀的人都停不下學習的腳步，終身學習是一種生活的態(tài)度和長期信念，前進的道路沒有終點。

四、結(jié)語

作為教師更應該與書為伴，讀書能點亮孩子的心靈。教師是人類文明的傳承者，他承載著傳播知識、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。我們肩上的責任重大，唯有不斷地從書中汲取營養(yǎng)，才能更好地孕育祖國未來的接班人。

（責編：唐琳娜）