小學生數學符號意識培養“四部曲”

陳欣飛

摘要：數學符號對于小學生數學學習具有重要意義。本文給出聯系生活實際、加強學生體驗、加強數學符號的運用等措施，培養學生的數學符號意識。

關鍵詞：小學生;數學符號;意識培養

一、小學生數學符號意識培養的重要作用

在小學數學教學中，數學符號是學生學習數學的重點與關鍵，只有熟練掌握數學符號，才能更好學習數學知識內容，加深對數學知識內容的印象。在未來教學中，要對學生數學符號意識的培養有正確認識，為學生未來學習與發展打下基礎。

二、小學生數學符號意識培養“四部曲”

（一）聯系生活實際

不同的數學符號都有著自身的內涵與意義，加強對數序符號的理解，也是小學數學教學以及數學符號意識培養中的重點。目前小學數學符號存在—定的抽象性特點，因為小學生的思維尚未成熟，對于抽象性內容的理解存在一定難度。基于此，為降低學生學習難度，教師要盡量將數學符號與學生生活實際相聯系。為學生創造生活情境，這樣不僅符合學生學習特點，同時可以在很大程度上增強學生對數學符號學習的興趣。比如，在學習利用字母表示數的教學中，教師可以通過實際青蛙游戲加強對學生的引導，增強學生的印象。教師可以告訴學生“n只青蛙n張嘴，那么b只青蛙就是b張嘴……”其中的n與b表示的是自然數。在此期間，還可以讓學生扮演青蛙，使學生對“n、b”自然數有更加深入的認識。

（二）加強學生體驗

小學生能夠具備較強的價值符號意識，需要學生能夠意識到數學符號對自身數學學習的重要作用。學生越能認識到數學符號的重要意義，那么越會積極主動參與到數學符號的學習中。基于此，在數學教學中，要增強學生的體驗，強化學生的數學符號的感悟。在這一過程中，可以通過讓學生感受數學符號的概括性特點與簡潔性特點的方式，激發學生對數學符號學習的興趣。比如，在讓學生學習“教師與自己孩子的年齡關系”時，可以采取數學符號的方式。但是，在實際教學中，還可以采取其他不同的方式，比如，列出教師與自己女兒之間的年齡、利用圖形的方式表示出教師與自己女兒之間的年齡關系。這樣學生會意識到，數學符號具備簡潔性與方便性，有著良好的一般表達性。

（三）加強數學符號的運用

為增強學生對數學符號的認識，同時培養學生的數學符號意識，要加強對數學符號的運用，使學生學會使用數學符號。比如，在學習列方程解決問題相關知識內容時，教師就可以讓學生利用數學符號。讓學生對題目中的已知條件進行明確，接著將生活中的問題轉化為數學問題，然后學生畫出相應的線段。通過線段使學生能夠了解其中的已知條件與未知條件之間的關系，從而構架出相應的相等關系。最后，加強對關系式的應用，使用數學符號構建方程進行計算。

（四）加強教學設計

在培養學生的數學符號思維中，要加強教學設計，也就是說，在上課前教師要對本節課教學內容，以及教材中的內容，進行深入挖掘與分析。在互聯網中，搜尋與學生學習相關的教學資源。在這一過程中，需要教師能夠將自身的引導作用充分發揮，結合學生特點，對教學中需要使用，學生需要學習的數學符號進行整合。在教學中，采取有效措施，激發學生對數學的興趣，為學生未來學習打下良好基礎。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學中，為幫助學生更好學習數學，要將培養學生數學符號意識作為重點教學內容。采取有效教學措施，不斷提高學生的數學素養。

（責編：唐琳娜）