心理健康教育在初中班主任工作中的應用

姜金龍

摘要：初中生處于心理與生理發展的重要時期，怎樣引導他們去釋放一些不良的情緒，形成一種向上樂觀的積極心態，是所有家長和教師面臨的一個特別重要的問題。本文從如何提高初中生們的心理素質出發，詳細地分析了一些初中生的心理狀態，并研究了初中班主任應該怎樣在工作當中去滲透過心理教育。

關鍵詞：初中生;班主任;心理健康

當下，初中生們正處在少年過渡到青少年的這個階段，思想也正好從幼稚逐步轉化成擁有自己獨特的思想和觀念。他們的心理發育極不成熟，但是卻又渴望能夠得到真正平等的對待，心思極其敏感與細膩，處于青春階段的叛逆期，是身心與生理發展的重要特殊時刻，而應該怎樣去對初中生的心理問題進行正確疏導，幫助他們正確度過這個青春叛逆期，是當下所有初中班主任的首要任務。

一、初中生的特點

初中階段的學生處在青春期發育的特殊階段，相對于小學生來說，初中生們心理發生了特別重大的變化，這一階段的學生他們的成人感意識逐步覺醒，開始重點關注自身的外在形象，并特別注重別人的評價，但是因為還沒有樹立正確的三觀，所以他們在打造自我的時候通常會盲目追隨明星的審美，進一步導致他們在外形塑造和年齡之間形成極大的反差。

二、滲透心理教育

（一）針對班級教育

班主任在班級滲透心理教育的時候往往可以從這兩個方面去入手：

第一，多用多元智能。利用一些現代化的教學模式去優化心理知識的一些表達形式，把枯燥或者乏味的知識轉化成動態的形象，去加深學生們的印象。比如班主任在進行教學工作時可以適當地利用活動分工，充分尊重以及發揮每一個學生的特長和優勢，提高學生們的全面自我認知;優化教學評價的效果，利用多元化的評價模式，讓每一個學生都能了解到自己有什么優勢以及最近時間的進步，以形成他們的自尊、建立他們自信。

第二，開展一些科學有效的心理課程輔導。即班主任在心理課堂上去指導學生開展一些科學的班級活動，以實現對整個班級的心理輔導。

（二）針對個人進行教育

因為每一個學生的特點與情況都是不一樣的，所以班主任還可以利用談話的手段對學生的不同心理問題進行良性干預，在干預的過程中一定要堅持以下這幾點原則：

一是保密的原則。對于任何學生訴說出來的心理問題，教師一定要嚴格保密，在沒有得到學生允許的情況下，不可以把談話的內容讓任何人知道，包括其家長。二是傾聽為主要，輔導為輔。學生之所以產生很多心理障礙大多數是因為過于缺乏傾訴的對象。所以當班主任在進行學生心理輔導工作時，一定要記得做好傾聽的工作，讓學生可以大膽地說出自己的想法，等學生說完再去進行一些科學的輔導。三是科學提問。初中生因為思想還不夠成熟，對很多心理問題通常不能清晰地表達出來，這個時候班主任一定要根據自己多年的教學經驗以及心理學知識，去提問學生了解他們的心理問題才能更好地解決問題。

三、結語

初中生們的心理教育在整個青少年的階段都顯得尤為重要，一個小的變化或者過錯都特別容易給他們未來的生活以及發展帶來非常大的變化，并且處于這個年齡階段的學生，他們的人生觀、價值觀、世界觀都剛剛好處于正在慢慢建立和完善的時期，作為班主任一定要加強心理疏導，給予正確的引導。總之，班主任應當全心全意為學生塑造出一個愉快輕松的學習環境，關注學生們的心理問題，加以有效疏導，這有助于學生的全面發展。

（責編：唐琳娜）