重視班主任管理工作，優化班主任管理策略

白麗梅

摘要：在新課程改革和素質教育的推進中，“以人為本”的教學理念已深入人心，這就需要教學工作乃至教學管理工作都要進行一系列的改進和完善。本文主要圍繞高中班主任管理工作中存在的問題及優化策略進行了深入的分析和論述，以供借鑒。

關鍵詞：高中階段;班主任管理工作;問題分析;優化策略

班級是學校教育中最基本的組成單位，班級管理也是教學管理中最為基本的組成部分，對實現學校管理目標、提高學校管理效率、推動學校管理改革都有著非常重要的作用。因此，這就需要班主任教師與時俱進，逐漸轉變自身的教學管理理念，對學生實施具有針對性的教學管理手段，以此有效地提升班級管理的效率，促進學生身心的健康成長及道德品質的建設。

一、高中班主任管理工作中存在的問題

第一，班主任教師缺乏科學的管理知識體系及管理理念。在現階段的高中班級管理工作中，很多班主任教師都是沒有經過相應專業管理培訓直接上崗的，他們一般都是按照自己的教學經驗進行班級管理工作，在沒有系統的管理知識體系的引導下，難免會出現一些教育管理方面的問題。另外，有一部分班主任教師在繁重的班級管理事務中，無暇抽身，進行新型教育管理理念的學習和掌握，從而使自身的管理理念及管理模式明顯的落后于時代的要求。

第二，缺乏對學生感受及內在需求的重視。在現階段的高中班級管理工作中，班主任教師通常只會關注管理的效果，而忽視了管理過程中學生的感受，從而使學生對班主任教師的剛性管理手段頗有微詞，影響了和諧、民主師生關系的建立，同時也影響了班級管理的效果和效率。另外，在“以人為本”管理理念的引導下，班級管理不再需要培養出統一標準的人才，而是促進學生實現具有個性化的發展。而班主任教師忽視了學生內在需求的了解，只關注優等生的培養，而對學困生缺乏個性化的引導和培養。

第三，片面強調學習成績，而忽視了“五育并舉”的管理。在素質教育的背景下，“五育并舉”已成為教學管理的指導原則，但是有一部分教師由于傳統應試教育的影響根深蒂固，只關注學生的學習成績及高考成績，對于德育、美育、體育等綜合素質的培養則相對忽視，嚴重影響了學生的全面發展，導致班級管理的效率低下。

二、高中班主任管理工作的優化策略

第一，轉變教學管理的理念，實施“以人為本”的班級管理。在高中班級管理工作中，提高班主任教師的管理素質、提升班主任教師的管理理念是最為根本的優化策略。因此，這就需要班主任教師積極地轉變自身的教學理念，將“以人為本”的教學管理理念進行深入的貫徹和實施。班主任教師應充分尊重學生的主體地位，對所有的學生給予一視同仁的對待，并在充分了解學生具體情況的基礎上，對學生給予針對性的管理方式，以促進學生實現個性化的發展。

第二，倡導學生進行自主管理，實施具有民主化的管理策略。在現代化的班級管理理念中，學生已經成為班級管理的主體，而班主任教師只是班級管理的組織者和實施者，只有兩者在班級管理中進行積極的配合，才能實現良好的管理效果。因此，這就需要班主任教師應充分尊重學生的主體地位，在具體的班級管理事務中，尊重學生的感受及建議。另外，班主任教師還應鼓勵學生進行民主選舉，組建能代表學生意志的班干部隊伍，制定個性化的班級管理制度，真實實現班級事務的自主管理、民主管理。

三、結語

總之，班級管理是保證班級教學工作、管理工作順利進行的關鍵環節，只要班主任教師以高度負責的心態，進行教學管理理念的學習及實施，以“以人為本”教學理念為指導，充分尊重學生的管理主體地位，實施民主、自主的管理策略，就一定能得到學生的支持與配合，有效地提高班級管理的效率和有效性。

（責編：唐琳娜）