書法藝術元素在小學寫字教學中的應用初探

貢保草

摘要：書法藝術元素中主要有筆畫、結構和章法，教師在開展小學寫字教學時，對學生講解藝術元素，讓學生把漢字寫得有韻味，富含強烈的藝術氣息，充滿獨特的個性特點，把藝術元素充分融入寫字教學中，從多方面著手，掌握更多的書寫技巧，訓練好書寫的每一個步驟，根據結構對漢字進行分類，從而將小學生的書寫水平大大提升。

關鍵詞：書法藝術元素;寫字教學;具體應用

可以讓小學生在訓練書法的過程中提高自身的審美情趣，將學生的文化素養得以提升，將學生的創造力激發出來。小學階段屬于寫字的初級階段，因此需要接受良好的寫字訓練，讓他們養成良好的書寫習慣。當他們在練習過程中遇到各種各樣的問題時，教師需要充分傳授他們的技巧，為他們解決問題。

一、寫好基本筆畫

在進行硬筆書法書寫時，需要做到橫平豎直，這樣才會顯得書寫非常工整，但是在研究中我們可以得知，雖然這種寫法非常工整，但是不能夠將個性展示出來，太過于生硬，沒有韻味，讓人覺得死板，而手寫體就非常具有靈動感，比起電腦打印更能彰顯個性，所以，進行硬筆書法的書寫時，需要寫出筆畫圓潤、生動活潑的字樣。軟筆書畫更容易將筆畫的形式和走勢體現出來，這是軟筆書法所存在的一大優勢，所以硬筆書法在起筆和收筆的時候，也可以結合軟筆的運筆規律，學生在剛開始書寫的過程中，不能夠很好地掌握其中的運筆規律，因此老師就應該給予更多的引導，給予學生足量的時間進行練習，從而對運筆規律掌握熟練，寫出具有韻味的字樣。

二、讓學生學會欣賞

若要提高學生的欣賞水平，將他們的學習欲望激發出來，老師要重視小學生藝術修養的提升工作，讓小學生對書法產生熱愛，當學生愛上書法之后，才會寫出更好的字樣，所以小學老師在開展寫作教學時，需要培養學生的欣賞能力。在教小學生書法時，不能夠讓他們學習太復雜的形體，先讓他們欣賞楷書，讓他們在寫字的過程中，做到“以形寫神，神形兼備”，寫出點畫線條，展示出書法的神采韻味，因此，可以從這方面入手，提高學生的欣賞水平。在實際教學中，小學教師可以對書法欣賞課進行分類，首先，讓學生欣賞帖，讓他們從帖中體會書法的變化，并且將每一筆畫的運行路線都搞清楚，有始有終，點畫線條也要講究筆筆中鋒，力含其中，讓學生感受到筆畫之間的力量感、節奏感。其次，老師還可以通過多媒體展示名人作家的繪畫作品和書法作品，并且觀看之后讓學生參與評價，可以從整體到局部進行評價，對于單字，需要分析它的長短弧度以及整齊程度，對于整篇內容，需要分析其上下承接。并且，教師還可以豐富教學形式，為學生講解作者創造這個作品的背景，講解作者的故事，擴展學生的知識面，使其更容易領悟書法作品所蘊含的情感。讓學生學會從多角度去感悟其中所蘊含的美，并且教會他們把課堂中所學的內容應用到實際生活中，體現知識的實用性，讓學生在欣賞書法作品之后，將個人的修養得以提升。

三、熟練掌握漢字結構

小學老師在教授學生書法課程時，需要讓學生對筆畫進行巧妙的組織，使得筆畫布局合理。在寫字時，需要做到布白均勻，將筆畫擺放端正，那么如何將筆畫擺放端正呢？不同的字擁有不同的結構，主要分為獨體字和合體字，不能由于獨體字筆畫少就亂寫，必須要將主筆寫好。合體字比起獨體字要復雜，兩個或者多個獨體字組成合體字，由多種形式組成。寫字就像蓋房子一樣，要想蓋出漂亮的房子，重心就得穩，因此，要想寫出漂亮的字，就要對字的結構進行合理排版，并且必須要寫好主筆。教師在進行寫字教學的過程中，不能夠一下子灌輸給學生，需要慢慢地培養學生的書寫技能，讓他們慢慢地領悟其中的韻昧。首先，讓他們了解生字的結構，讓他們弄清楚構字部件所占的比例，將每一個筆畫書寫到正確的位置，特別是當教師對學生進行示范書寫時，一定要注重書寫的規范，一定要寫標準;并且，需要教會學生不同的漢字結構，需要采用不同的書寫技巧，根據難易程度不斷訓練，將書寫的美觀度提升起來。在日常教學活動的開展中，除了可以運用藝術元素提高學生的書寫水平，還可以利用多媒體信息技術，從而讓學生愛上書法，提高自身的書寫水平。

還必須要完善評價機制，當學生掌握了良好的書寫技巧之后，對他們展開表揚與鼓勵，使他們得到肯定，讓他們保持這種學習狀態，取得更大的進步。要想對學生進行準確的評價，就必須要認真關注學生的學習過程，關注學生每個階段的學習，從而了解他們的進步情況，進行準確的評價;并且，還要特別重視主體性評價，采用多元化的方式進行評價，讓學生充分得到肯定與表揚，從而掌握更多的書寫技巧，養成良好的書寫習慣，提升自身的書寫水平。其實我們寫字是為了實際需要而寫字，我們每天都在寫字，就需要將寫字當成是練字，時刻都進行著練習工作。在日常的寫字過程中，將自身的書寫水平提高，讓學生時刻注意自身的書寫規范性，將自身良好的書寫習慣養成，不管是什么情況、什么時候，都要做到規范書寫，都要認真地去寫，從而在潛移默化中將自身的書寫水平提高。

漢字的歷史非常悠久，優秀的文化傳統也被漢字傳承著，在我國非物質文化遺產中也有漢字，寫好了漢字，可以有助于民族文化傳統的傳承，從小學生抓起，傳承優秀文化。同時，教師在教導學生的過程中，也要提高自身的書寫水平，掌握更多的書寫技巧，提升書寫藝術修養，從而以身作則，根據自己的教學經驗，不斷完善自身的教學方法，幫助學生更好地提高書寫水平。

四、結語

小學教師在開展小學書寫教學時，對學生講解藝術元素，讓學生把漢字寫得有韻味，富含強烈的藝術氣息。首先，需要寫好基本筆畫。其次，老師需要提高學生的欣賞水平，將他們的學習欲望激發出來，提升小學生的藝術修養，讓他們對書法產生熱愛;并且還必須要完善評價機制，當學生掌握了良好的書寫技巧之后，要對他們展開表揚與鼓勵，讓他們得到肯定，讓他們保持這種學習狀態，取得更大的進步。最后需要掌握漢字結構，根據不同的漢字結構，采用不同的書寫技巧，根據難易程度，不斷訓練，提升書寫的美觀度，提升學生的書法水平。

（責編：吳娟）