語塊教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

葛啟平

【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展以及全球化時(shí)代的到來，英語已經(jīng)成為一種必備的語言技能。高中英語在高考中占著很重要的地位，它也成為高中學(xué)生們最為擔(dān)憂的一科，因此如何利用創(chuàng)新型的教學(xué)方法來幫助學(xué)生們提高英語成績成為了很多教師密切關(guān)注的問題。語塊教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，對(duì)高中英語教學(xué)起到很重要的作用，所以本文基于語塊教學(xué)的重要性，對(duì)語塊教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開了討論。

【關(guān)鍵詞】：語塊教學(xué) 高中英語 應(yīng)用 探討

英語作為一門必考科目在高中占有很重要的地位，很多高中生的英語成績普遍不高，總會(huì)出現(xiàn)英語拖后腿的現(xiàn)象。而且詞匯和句型作為英語中的重要組成部分，對(duì)于英語成績的提升有著十分重要的作用。但是很多高中生對(duì)于詞匯不知道怎樣正確的去學(xué)習(xí)，普遍采用死記硬背的形式來記單詞，這樣的短時(shí)記憶的方式效率低下，而且對(duì)于詞匯的記憶時(shí)間也不長，最終會(huì)影響到英語的成績，所以我們應(yīng)該找到一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法來改變這種現(xiàn)象，并且希望能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

一、語塊教學(xué)的重要性

利用語塊進(jìn)行教學(xué)，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的枯燥無味以及遺忘的問題，他在新型的教學(xué)方法中占有主導(dǎo)的地位，并且希望通過與會(huì)教學(xué)的模式加深高中生對(duì)于英語知識(shí)的記憶，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。語塊教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

（一）捆綁知識(shí)點(diǎn)，簡化記憶內(nèi)容

對(duì)于高中英語成績的提升除了自己本身的努力之外，更重要的是要有一個(gè)良好的教學(xué)方法，一個(gè)好的教學(xué)方法可以達(dá)到事半功倍的效果。高中的英語詞匯可以說是英語的核心，而對(duì)于詞匯的記憶很多高中生都望而止步，花費(fèi)很多時(shí)間去記憶單詞，但是沒過多久就會(huì)忘記，嚴(yán)重影響了英語的學(xué)習(xí)效率，而語塊教學(xué)法可以將知識(shí)點(diǎn)捆綁起來，從而簡化記憶內(nèi)容，用更短的時(shí)間記住更多的單詞，而且在記憶提取時(shí)也是以組塊的形式，方便提取回憶。比如在學(xué)習(xí)“possible”這個(gè)單詞時(shí)，我們就可以利用組塊教學(xué)法，引出“impossible”、“ possibility”，運(yùn)用組塊理論對(duì)這幾個(gè)單詞的不同詞性與不同用法進(jìn)行講解，從而使學(xué)生在讀到“possible”時(shí)，聯(lián)想起另外的兩個(gè)單詞，這樣我們就用較短的時(shí)間，同時(shí)記住了三個(gè)單詞，而且這種記憶方式的維持時(shí)間較長，再加上我們不停地進(jìn)行復(fù)述，將這種短時(shí)記憶提取到長時(shí)記憶中來，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）符合學(xué)生能力，鍛煉學(xué)生思維

高中生與小學(xué)和初中不同，他們已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與判斷能力，而且對(duì)于英語學(xué)習(xí)上也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，作為高中的英語老師，我們傳授的不僅僅是單方面的英語知識(shí)，更重要的還是要交給學(xué)生該怎樣去學(xué)習(xí)才能夠?qū)⒎倍嗟闹R(shí)點(diǎn)內(nèi)化為自己的。通過語塊的方法進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知，錘煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)這種新型的教學(xué)方法也符合高中生的學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法之上注入一些新鮮的血液，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和語塊教學(xué)方法相互結(jié)合，并且隨著學(xué)生對(duì)語塊教學(xué)法的重視，在學(xué)習(xí)中形成語塊教學(xué)的意識(shí)以后，方便在以后的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生可以通過自己來進(jìn)行訓(xùn)練，從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在高中英語教學(xué)中應(yīng)用語塊教學(xué)的方法措施

（一）提升意識(shí)，加強(qiáng)練習(xí)

為了改變高中生對(duì)于英語的恐懼，提高教學(xué)效率，首先要做的就是要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于語塊教學(xué)的意識(shí)。教師要詳細(xì)的向?qū)W生講授語塊教學(xué)的含義，由教師作為引導(dǎo)幫助學(xué)生們理解并且學(xué)會(huì)運(yùn)用， 并且保證學(xué)生能按照固定的結(jié)構(gòu)劃分句子和詞匯。除了上文中講解到的對(duì)于詞匯的組塊 ，還有句型組塊，比如“There is no doubt that....”這一類的句型可以運(yùn)用到英語作文中，作為作文的萬能句型，用組塊的形式將其劃分出來，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生了解到組塊教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

除此之外，還要加強(qiáng)學(xué)生們的練習(xí)，鍛煉學(xué)生自己形成語塊意識(shí)的能力，從而使學(xué)生可以不根據(jù)教師的引導(dǎo)而形成自己的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方法，比如在日常的教學(xué)中可以讓學(xué)生以小組的形式整理作文的萬能句型，如“This is the first time that.... ”，可以將“first”換成“second”，引導(dǎo)學(xué)生將這一類的句型進(jìn)行規(guī)整，并學(xué)會(huì)句型的套用，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型的轉(zhuǎn)換與運(yùn)用，增加組塊教學(xué)法的練習(xí)，還能夠提高英語的寫作水平，發(fā)揮組塊教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）學(xué)會(huì)提問，促進(jìn)記憶

要想順利的應(yīng)用語塊教學(xué)，最基本的就是要積累相應(yīng)的、一定量的詞匯。在高中課堂中最常見的檢查的方式就是提問，很多老師都會(huì)以提問的形式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提問也有很多學(xué)問，它不是簡單的將一個(gè)學(xué)生叫起來，然后回答問題，而是通過提問的形式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶點(diǎn)更加深刻。所以我們可以在提問中增加語塊教學(xué)的應(yīng)用，并通過此種方式來提高學(xué)生的記憶力。比如在講mean to do sth＼ mean doing sth的區(qū)別時(shí)，我們可以利用提問的形式來讓學(xué)生掌握住相類似的詞組“try to do sth/try doing sth， remember to do sth/ remember doing sth等，即使在課本的語法講解中沒有出現(xiàn)這些陌生單詞的用法，利用組塊教學(xué)就可以拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，并且以提問的形式將這些問題講解下去，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，從而提升英語的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果。這種教學(xué)方法要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能夠吸引學(xué)生們對(duì)于英語的興趣，還能夠活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)記憶的提升。

總之，隨著新時(shí)代的到來以及素質(zhì)教育的踐行，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)打不到高中教學(xué)的要求了，利用語塊的教學(xué)方法進(jìn)行詞匯以及句型的記憶，不僅可以幫助學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)記住最多的詞匯，還能夠充分的鍛煉學(xué)生們思維能力。高中的時(shí)間最寶貴，若在高中英語教學(xué)中利用好語塊教學(xué)，可以大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生成績的提升，相信在不遠(yuǎn)的未來語塊教學(xué)會(huì)越來越流行。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 盧少雯. 語塊教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教學(xué)不管理， 2015，15，.

【2】 張慶東. 預(yù)制語塊在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 考試不評(píng)價(jià)， 2015，08，.