從高考談藝體生的物理實驗教學

張超

【摘要】：藝體生是高考考生中重要而特殊的一部分，而實驗教學又是高中物理教學核心所在，研究針對藝體生的物理實驗教學對高中物理教學有重要意義。在對教師、學生深入的調研的基礎上，結合2019年高考題及藝體生的物理學習及考試情況，提出了有效進行物理實驗教學的相關建議。

【關鍵詞】：藝體生 高考 物理 實驗教學 核心素養

藝體生指擁有藝術或體育特長的學生，與普通學生不同的是，他們不僅要學習文化課，還要花費大量的時間訓練自己的特長。在課程學習上，他們往往要隨著普通學生的學習進度同步進行，但因為外出培訓及考試，不可避免的出現文化課學習上的真空和斷層。高考對這部分學生的要求是：既要參加藝術、體育類統考，又要參加夏季高考，將兩部分成績按比例相加，作為其高考成績。實驗是高考物理的重要組成部分，更是學生學習物理的關鍵所在，尤其是物理核心素養提出以來，實驗在培養學生科學思維、科學探究、科學態度及價值觀等方面的重要性日益凸顯。藝體生的物理實驗教學應如何展開？

1高考中反映的問題

高考是對學生學習成果的綜合檢測，研究學生的高考情況對指導實際教學有重要意義。在調研過程中選取某地一所高中的藝體生進行研究，往年該校理科藝體生本科達線率為60%左右，且多數藝體生是因為升學而選擇選擇練習藝術，因而在高中期間需要占用正常學習時間進行藝術培訓。為了解他們在實驗學習中遇到的問題，對他們2019年高考情況進行了調查分析。

2019高考理綜實驗題仍分為運動學實驗及電學實驗兩部分，其中22題考察的是利用打點計時器求速度加速度，23題考察的是改裝電表相關內容。為了解畢業生考試情況情況，采用班級群發放問卷和教師訪談相結合的方法，最終得到有效問卷307份，統計發現學生在22題的作答中呈兩極分化的趨勢，部分同學得分較高而其余同學分數很不理想，而在23題中則普遍得分較少。

2問題產生的原因

2.1教師方面

新課程和新高考改革逐步在全國推進，2017版《普通高中物理課程標準》提出了物理核心素養，面對這一系列新形勢、新變化，教師應當積極學習，革新自己的教育觀念，與時俱進，不斷提升自己的教學和實驗水平。但在實際教學中，許多教師習慣使用傳統的教學理念、教學方法來面對新形勢下的物理實驗教學，經常在教學中出現重理論傳授而輕實驗操作的等問題。

2.2學生方面

對該校藝體生調研發現，多數藝體生思維靈活，對物理實驗好奇心較強，但是普遍存在基礎差，不注重思考的問題。并且高三藝體生需要在高三上學期占用整個學期的時間外出培訓，這不僅影響他們的正常學習進度，還會使他們遺忘大量已有的知識。

3實驗教學的優化策略

物理學是一門以實驗為基礎的學科，做好實驗教學對培養學生核心素養有重要的意義。藝體生的物理教學有其獨特性和艱巨性，對這部分學生而言，物理學習更需要重視實驗教學。為在實驗教學中取得良好的效果，今后的教學中應做到：

3.1 提高課堂參與度，構建高效課堂。

調研發現，教師普遍采用分組實驗的方式安排學生進行實驗探究，這樣做的本意是鍛煉學生協作探究、交流合作的能力。但在藝體生的課堂中，普遍存在只有少數程度較好的同學動手實驗，其余同學則不愿參與的現象。為解決這個問題，教師可在實驗分組時，為各小組分配帶頭人，并明確每位同學的任務，而后對任務完成情況加以檢測。在分享交流環節，有意增加對學困生的關注和提問，并對好的行為予以表揚，從而提升他們課堂參與度，構建高效課堂。

3.2 重視親手實驗，建構直觀經驗

學生的實驗能力的培養不是一蹴而就的，而是逐步積累起來的。尤其是對藝體生而言，因為基礎知識極度匱乏，所以經常對實驗內容不知所云。而帶領學生動手實驗，讓他們親歷實驗的每個步驟，能夠增加直觀經驗，加深對實驗過程的理解，從而取得良好的教學效果。因而教師在教學中應重視學生的親手實驗，讓藝體生盡可能多的經歷可視性強、證邏輯性強的實驗過程。應當重視學生對實驗過程以及相關原理、方法的理解和掌握，培養學生規范操作的能力，培養學生對實驗結果進行分析的能力，培養學生對實驗誤差進行分析的能力，以此來提高實驗教學效果。

3.3重視原理教學，加深對實驗的理解

調研中發現多數藝體生因為相關知識不清晰，經常出現對實驗過程不理解，進而不會設計和做實驗的問題。而在實驗教學中結合實驗原理的講解能夠加深學生的認識，進而提升效率。如在電學實驗中，為學生講解電流表，電壓表的內部結構及其原理，能夠讓他們認識到原來電流表、電壓表無非就是由表頭串并聯電阻而來，在此基礎上，學生在面對選擇電路元件、改裝電表的問題就會游刃有余。學生在掌握相關概念，然后應用概念解決遇到問題的過程就能逐漸提升其科學論證能力，進而提升實驗教學的效果。

3.4關注藝體生的心理需求，提升教學效果

普通高中藝體生也是中學生，因而他們也會遇到普通學生學習中遇到的各種問題，并且他們在文化課的學習競爭中本身就處于弱勢地位，有強烈的挫敗甚至自卑感，同時他們因為培訓、比賽等活動較早的接觸校園以外的世界，相較一般學生來說，具備更大的升學、就業壓力。針對這種現象，教師在教學中應當注意觀察他們的心理需求，因勢利導調整自己的教學活動。例如：針對藝體生基礎差，底子薄的情況，教師應適當改變對他們的評價標準，降低要求，積極發現他們表現好的地方然后加以鼓勵，使其在物理教學中獲得成就感，進而提升積極性。

4結語

藝體生是高考考生中特殊的一部分，以往學校和社會對他們學習情況的關注度不夠，依據新課標立德樹人的要求，教師應當加大對這部分學生的關注和投入，以幫助他們提升學習能力和考試成績。在調研的基礎上，結合物理核心素養的要求，提出了優化藝體生實驗教學的相關建議，為教師在藝體生的實驗教學上提供了一些借鑒。

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