翻轉課堂教學模式在大學武術教學的運用探析

【摘要】：隨著我國大學體育教學改革的不斷深入，大學武術教學模式也在不斷創新。翻轉課堂教學模式，來源于當今的現代科學教學模式，不僅具有傳統教學中的技術技能教育功能，而且能夠彌補大學生在教學中課堂時間不足、示范動作難以細化分解等問題，對學生在課堂中的表現有著較高的調動能力，讓學生能夠不覺得枯燥和乏味，從而提高教學效果。

【關鍵詞】：教學模式，武術課堂，翻轉課堂

近年來，翻轉課堂教學受到教育界的廣泛關注，成為教育工作者研究的熱點問題。作為一種新型的教育教學模式，翻轉課堂教學對改善和豐富課堂教學模式具有促進作用。在不同的地方和學校翻轉課堂都以其獨特的理念和數字化的教育方式來為學生提供更優秀的學習環境。

1.1. 研究意義

翻轉課堂教學模式，來源于當今的現代科學教學模式，不僅能夠對學生進行技術技能教育，而且能夠彌補傳統教育模式的不足，對學生進行心理引導、感情輔導和適應能力提升。同時，并且解決了傳統模式中課堂枯燥的情況，吸引了學生的注意力，調動了學生的好奇心。能夠提高學生的技能水平，調動學生的學習主動性和創造性。

1.1..1理論意義

通過對翻轉課堂教學模式融入體育專業武術教學的探索，為未來大學體育武術專業課程提供全新的方法和多變的理念。研究結果對推進武術課程改創新革、充實武術課堂理論具有重要的意義。在武術教學課程中運用翻轉課堂教學模式，對當前體育教學改革具有重要的指導意義。

1.1..2實踐意義

通過翻轉課堂教學模式的應用，有利于探究該課程模式對體育教育專業學生武術課堂教學效果的影響，對促進武術課堂教學模式改革，指導武術課堂教學具有重要作用，對體育教師信息技術使用能力和業務能力的提升有極大的促進作用。

2. 相關概念的界定

2.1.教學模式

各個學者對教學模式有著不同的理解和表達，首種為方法論，它認為教學模式是一個獨立的系統，包含著教學的方法和其他的教學內容。

2.2體育教學模式

體育教學模式同樣和眾多學科目的是一樣的，都是通過把理論知識作為紐帶來連接學生和老師之間的互動。但是體育教學區別于其他學科，因為它有著獨特的教授方式和具體操作目的。綜上所述，我們能夠把體育教育理解為：一套穩固的教學知識結構，它通過獨特的方式來對學生進行教學，并且體育教學要具備：簡潔性、平緩性、可控性、和獨立性一系列特點。

2.3“翻轉課堂”

翻轉課堂改變了原有的教師授課、學生聽課的傳統模式，通過師生自主安排課程的學習實踐，以學生為主要載體，由教師先錄制教學視頻并且上傳到專業的網站，學生就能夠在網上觀看和學習課程，然后又通過較少的課程實踐讓老師對學生在學習中的問題進行解答，這樣的教學方法不但能夠讓學生有著更多的思考空間和更廣闊的理解，也不會因為老師的思路而受到限制，并且節省了老師和學生大量的時間，老師也可以在錄制教學視頻的過程中針對一些問題進行修改，減少了課堂上容易出現的錯誤。翻轉課堂也受到了中國很多地方和學校的歡迎和引用，同時也有特別理想的效果。

2.4關于翻轉課堂教學模式的體育教學研究

傳統的體育教學與翻轉課堂之間結合，可行性較高，且能夠將體育效果進行有力的提升。如今，相關研究顯示翻轉課堂教學模式應用于大學武術教學實踐中還少有報告。究其原因可能為，其一，翻轉課堂教學模式需要學生在一定平臺下學生通過學習獲得知識和技能，體育學習是一項技能和知識融合度較高的項目，對學生學習能力具有較高要求，對非專業學生具有一定難度，因而對實驗對象具有一定的要求，不利于大面積開展。其二，翻轉課堂教學要求學生在學習中需要獲得及時的指導，對教師的參與度有一定要求，由于移動互聯網的快速發展，溝通的及時性成為促進學習者與傳授者之間重要的保障。其三，該模式要求學生參與的群體性具有一定要求，學習過程中學生之間的知識儲量和學習能力能夠形成互助效應，班級參與度較高，學生獲得知識的效果也會較好。

2.6翻轉課堂教學模式在大學武術課堂中的運用

筆者有著多年高校武術教學的實踐過程，對翻轉課堂教學模式略有嘗試和研究，通過實踐將翻轉課堂教學模式應用于武術教學課堂，發現翻轉課堂教學模式對體適能各指標的提高有顯著影響，能夠提升武術課堂的專項素質及技術，激發學生體育學習興趣，提高學生體育課堂參與度。

3. 翻轉課堂教學模式對大學武術教學效果的影響

研究實踐發現，翻轉課堂教學模式的優勢是毋庸置疑的，這種全新的教學模式極大的改變了學生被動學習、封閉學習的現狀，學生的學習興趣提高了，學習的主動性增強了，溝通表達能力提高了，學習效果更好了，對學生綜合素質的提高起到了較好的促進作用。本次研究認為，我們現有的教學模式亟待改進，翻轉課堂的推廣勢在必行，我們要積極探討符合當地實際的推廣應用方法，讓翻轉課堂發揮最好的作用。

4總結

在大學武術課堂開展的過程中運用翻轉課堂教學模式是一種新型的教學手段和理念，打破了傳統教學的枯燥乏味，提高了學生的主觀能動性，同時也提升了整個課堂的教學效果。在今后關于翻轉課堂教學模式在大學武術課堂中的運用，以不斷提高教學效果為目標，進一步得開展研究和實踐，將此研究成果更完整得用于教學實踐中。

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作者簡介：金曉燕，女，1982.11.06，漢，研究生碩士， 上海師范大學。