傳統文化在小學語文教學中的滲透分析

王光華

摘 要：中華民族有著悠久的歷史，中國的傳統文化博大精深，意義深遠。社會不斷發展，傳統文化的重要性也日益提高，小學生不僅要學習書本知識，而且還應該加強文化修養，因此在教授小學語文的時候應該加強傳統文化的滲透，從而使學生從小受到我國傳統文化的熏陶，形成全面的人格，建立健全的價值觀和人生觀。此文分析了小學教學中傳統文化滲透的實況，提出了關于傳統文化滲透的措施。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;文化滲透

引言：中國傳統文化不僅是中華民族的根本，而且在世界文化中也有著崇高的地位。小學生的知識增長正處于萌芽期，在小學語文教學中，教師把傳統文化滲透其中，可以加強同學們的文化素養，由于許多學校對傳統文化滲透重視程度不夠高，所以許多學生的傳統文化知識薄弱，所以在課堂中加強傳統文化的滲透，提高學生的文化修養是每位小學語文教師的責任和義務。

一、合理運用小學教材內容，了解傳統文化

1.結合教材，傳授文化

現如今在小學教材中有許多古詩文，教師應該拓展課文的課外知識，比如《弟子規》一文，小學語文教師應該了解課文的出處以及當時的文化背景，挖掘文中的傳統文化內容，傳授給同學們，使同學們對傳統文化有更好的了解。

2.以身作則，言傳身教

小學教材中的古文都有著深厚的傳統文化滲透，比如在學習《論語》的過程中，教師應該深刻理解古文的內涵，為人師表應深入吸收傳統文化思想，從而傳授給同學們，以身作則，言傳身教與同學們一起成長，在提高自身文化修養的同時，帶動同學們加強傳統文化素養，培養優秀人才。

二、加強學生對經典的誦讀，提高文化底蘊

1.提高誦讀意識

語言文字是中華民族的直接表達，是幾千年來的智慧沉淀。通過對經典朗誦可以使學生的文化修養得到提高。小學時期正是吸收知識的萌芽期，學生有很強的記憶力和思維能力，加強經典背誦有利于學生活躍思維，增強文言文語感。所以教師應該注重古詩詞的背誦，使學生體會到傳統文化的意義。

2.了解學情，因材施教

在授課過程中，老師可以根據學生的具體情況分配不同的背誦任務，根據不同的年齡階段的學生安排不同的背誦課目，比如低年級的學生可以背誦一些朗朗上口的古文比如《三字經》等等，年級高一些的學生就可以背誦一些有難度的古文了。對于背誦通過的學生還可以進行獎勵，這樣可以提高學生背誦經典傳統古文的學習積極性。

三、運用傳統節日增強傳統文化意識

1.體驗傳統節日活動

我國的傳統文化節日是傳統文化的最直接體現，比如春節，中秋節，端午節等等，小學語文教師可以教授給同學們傳統節日知識，講述每個節日的傳說故事，同時還可以舉行一些民間風俗活動，比如賽龍舟、貼對聯等等，中秋節的時候，可以讓同學們背誦關于月亮的古詩詞，讓同學們從活動中體驗到傳統文化的博大精深。傳統節日與傳統文化密不可分，在過節日的同時可以更好的弘揚傳統文化內涵，因此在小學教學中把傳統節日活動加入到課程中，即提高了學習們的學習積極性，又增強了傳統文化的滲透。

2.從古文中了解傳統節日

小學教材中，有許多關于傳統節日的詩詞描寫，比如王安石的《元日》，就是一首歌頌春節的詩詞，詩里描寫了一副歡樂祥和的春節景象，通過描寫放鞭炮，喝屠蘇酒等當時的民俗習慣來描述春節之際的喜悅之情，這也反映了我國悠久的傳統文化。教師可以通過詳細講解古詩增強同學們的傳統文化意識。在學習杜牧的《清明》的時候，清明節也是我國獨有的傳統節日，整篇詩詞用通俗的語言，流暢的文筆來描寫清明節的凄冷的景象。學習古詩詞的時候，不僅要了解到傳統節日的意義，同時還應該明白作者的創作背景，激發學生們的學習熱枕。

四、加強學生自身的文化素質修養

1.以文化素質培養為出發點

語文是傳統文化的重要表現形式，增強小學生的文化素質修養是語文教師義不容辭的責任，所以，以傳統文化的傳播為導向的語文教學的顯著特點。語文老師應該擺脫以往的教學模式，以增強學生的文化素質修養為主要目的來進行教學，使得學生從理論知識，從個人修養，得到全面提高。

2.運用靈活教學模式

在語文教學中，轉換思維模式，培養學生的傳統文化學習興趣是教師的主要工作。比如在學習《頤和園》一文的時候，教師不能只講述課文知識，同時還應該結合多媒體教學，播放關于頤和園的精彩視頻和圖片，使同學對于課文內容有個更直觀的了解，同時老師還應該講述關于頤和園的一些歷史背景，這些古建筑也是我們傳統文化的重要體現，通過這種有趣生動的教學模式可以激發學生在學習中的樂趣，從而增強傳統文化在教學中的滲透。

總之，在這個全球化模式的時代，我們應該牢記我國傳統文化，在吸收外來文化的同時，取其精華去其糟粕，有選擇的吸收和借鑒，不忘我國濃厚的傳統文化底蘊，作為華夏兒女的一員，我們應該牢記使命，從小學生開始傳授傳統文化，增強文化修養，弘揚優秀文化，培養全面人才是每位教師的責任和義務。此文提出了一些關于在教學中傳統文化滲透的建議，希望教育從業者可以結合自身教學經驗選擇適合的道路，從而弘揚傳統文化。

參考文獻：

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