淺談信息技術在農村幼兒教育教學中的應用

黃玉梅

【摘要】：這幾年來，隨著現代教育的不斷發展，以及教育制度的改革，多媒體信息技術在教育教學中運用越來越廣泛，也是因為和傳統教育手段相比的優點，得到了老師們的青睞。信息技術不但解決了教學中的重點和難點，還可以激發幼兒的學習興趣。很好的調動幼兒的積極性和主動性，優化教學過程，達到了傳統教學所達不到的效果。

【關鍵詞】： 信息技術 農村幼教 應用

一、運用信息技術輔助教學，激發幼兒學習興趣。

“興趣是最好的老師”，我們可以利用多媒體信息技術來輔助教學，使教學內容變得可以看、可以聽、容易感知、容易理解、容易體會。比如;我在上中班《小蝌蚪變青蛙》時，我先讓幼兒來聽聽歌曲中有什么動物，同時讓幼兒把聽到的動物聲音講給我聽，幼兒能很好的把他們所聽到的小青蛙。然后我出示青蛙圖片，引導幼兒觀察并說出青蛙的特點（都頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，露著白肚皮，四條腿。）然后我就問小朋友們，知不知道青蛙小時候是長成什么樣子。最后我播放課件《小蝌蚪變青蛙》，同時引導幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程，并分發小蝌蚪變青蛙的步驟卡進行操作。傳統的教學只是出示掛圖讓幼兒理解，我利用多媒體信息技術，并且收集了許多關于小蝌蚪變成蝌蚪的成長過程圖片，制作成了一個生動有趣的課件，在教學活動中配上音樂，有步驟的出示給幼兒看，有聲有色，情境交融的優化了教學效果，激發了幼兒的學習興趣。幼兒從感知上獲得了知識，圖文并茂，借助多媒體信息技術輔助了教學，多個角度展現了教學的內容，提高了教學的質量從而實現了教學的最優化，激發了幼兒的學習興趣。

二、利用多媒體創設教學情境，優化教學效果

在幼兒園教學活動中，情境創設是較常用的教學手段。作為輔助教學的方法之一，情境教學能把幼兒難于認知和理解的概念趁于具體化，讓傳授知識的方式方法變得趣味化，能使幼兒的認識與情感相互結合。例如;我在上中班《水果寶寶的舞會》時，我先導入玩水果的游戲，水果香、水果甜，兩個水果變變變….。然后觀察各種水果變成的造型，激發幼兒的興趣。創設情境提供了豐富的材料，給幼兒的活動內容增添了持久的興趣，激勵幼兒不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們樂此不疲。因此，利用多媒體創設教學情境，可以很好的優化教學效果。

三、運用多媒體課件，突破重點難點。

利用多媒體技術，有助于突破教學重點難點，提高課堂質量。使用多媒體，應恰當、準確地把握多媒體在教學過程中的演示，為激發幼兒的學習興趣，突出重點，突破教學難點，有效的縮短幼兒的認知過程和理解過程。更好的發揮教師的主導作用，有效的提高教學質量和教學效率。比如;我在上中班《比高矮》時，我先情景導入，手指操“大拇指”（通過手指操引入誰高誰最矮）接著活動引入家里邊哥哥最高，幼兒是最矮的。我就問幼兒，那么我們班小朋友知道我們班級里誰高誰矮嗎？今天老師就帶著小朋友比一比誰高誰矮。1.出示多媒體課件小人（紅紅、藍藍、白白、綠綠）比高矮并排序。2.我請兩名幼兒比高矮，讓他們用直觀來發現高和矮的區別，并說說生活中還有哪些高和矮的物體。之后又出示多媒體課件一個孩子站在凳子上，另一個孩子站在地平面上，比較他們的高矮。我問幼兒XXX高還是某某某高，答案什么都有。于是我讓孩子們了解物體應該在同一平面上進行比較，讓孩子們了解物體在同一平面上進行。我出示了課件里面的圖片飛機和教學樓的比較，問幼兒哪個高哪個矮，小朋友們剛開始還有少部分小朋友說飛機高。多數幼兒都說不能對比，因為不是在地上一起。我再次出示飛翔中的小鳥和大樹對比。這次幼兒們都理解了不是同在一平面上，是不能進行對比的多媒體的展示，能在短時間內展示事物變化發展的全過程，多媒體變無聲為有聲，圖文并茂，聲像俱佳。動靜皆宜，便于解決教學活動中的重難點。

四、運用多媒體課件，提高幼兒創造力。

通過多媒體的課件創設豐富有效的教學情境，借助于多媒體課件的文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多媒體信息給幼兒提供，培養幼兒敏銳的觀察力和方法的想象力，從而為幼兒進行創造性的學習奠定了基礎。例如;我在在上中班《打扮魚媽媽》這個美術活動時，我先請幼兒介紹自己知道的各種魚，然后我把近段時間收集到的許多關于魚的資料，請小朋友向幼兒們介紹自己認識的魚。幼兒都能很好的介紹自己熟悉的魚種。接著我把做好的課件《漂亮的魚》做成幻燈片依依的播放，引導幼兒欣賞各種魚身上的花紋，感受花紋與色彩的美。激發幼兒打扮魚媽媽的欲望，啟發幼兒大膽想象，設計好看的花紋。我說：“我們班的魚媽媽很愛漂亮，她也想有一件漂亮的魚鱗衣服，請小朋友們為她的片片魚鱗設計好看的花紋。接著小朋友們的作品慢慢出品了，有的小朋友的魚片片是三角形組成的，有的是圓形組成的，上完色彩直觀上來看特別新穎。我在指導的過程中，鼓勵能力較強的幼兒多裝飾魚鱗。在這個信息技術的時代，在美術活動教學中應用現代的信息技術，不僅僅可以讓幼兒從視覺上直觀的接受，還可以從欣賞畫---示范畫---練習畫---創造畫，大大的提高了幼兒用信息技術來學習美術，優化了教育過程。有助于幼兒對美術的感受和理解，從而激發了幼兒教育教學活動中的創造性。從而也提高了幼兒的審美能力。

總而言之，多媒體輔助教學有著廣闊的前景，只要我們老師根據幼兒發展的年齡段和認知特點，根據五大領域的教學要求，精心的設計課件，適當的運用到教學中，一定能收到事半功倍的效果。

【參考文獻】：

【1】幼兒園指導綱要解讀