多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應用探討

祝璐婭

【摘要】：本次分析了將多元文化融入高中音樂鑒賞課的重要意義，并論述在高中音樂鑒賞中滲透多元文化必須遵循的原則，最后提出多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應用措施。

【關(guān)鍵詞】：多元文化 高中音樂鑒賞 應用

1引言

隨著國家對于精神文明建設的越來越重視，音樂在生活中的融合越來越深刻。在《音樂課程標準》中，教育部門提出了音樂課程的性質(zhì)，即人文性、審美性和實踐性。音樂課程的開展需要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力;強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造;突出音樂特點，關(guān)注學科綜合;弘揚民族音樂，理解音樂文化的多樣性。新時期，教師希望通過音樂教學措施，豐富學生的情感體驗，增強學生的音樂鑒賞能力，能夠從音樂中收獲積極向上的高尚情操，并能使學生尊重藝術(shù)以及文化的多樣性。本次就分析多元文化對于高中音樂教學的作用。

2將多元文化融入高中音樂鑒賞課的重要意義

多元文化是世界經(jīng)濟一體化之后，各個民族和國家之間文化交流的產(chǎn)物，也是地球精神文明進一步發(fā)展的體現(xiàn)。而隨著網(wǎng)絡的普及，多元文化已被滲透到多個領(lǐng)域和方面，其中也包括高中音樂教學。在這個背景下，對于將多元文化滲透到高中音樂教學中，不同的教師有不同的看法，有的教師認為利用多元文化可以擴寬學生的視野，豐富音樂教學內(nèi)容，增強學生對不同文化的音樂特色的鑒賞能力。但也有的教師認為，在高中音樂鑒賞中運用多元文化十分危險，可能影響到傳統(tǒng)音樂的地位。但這些爭論總結(jié)而言是對多元文化對高中音樂鑒賞的影響以及如何應用的討論。因此在進行高中音樂鑒賞教學時，教師和學生需要正視多元文化的作用，豐富音樂的內(nèi)涵，不斷提升學生的音樂鑒賞能力。

3在高中音樂鑒賞中滲透多元文化必須遵循的原則

3.1審美原則

音樂課標對學生關(guān)于音樂能力的要求之一，就是要有審美能力，能從音樂中感悟到美。而音樂本身就是美的體現(xiàn)和象征，不管是多元文化教學還是傳統(tǒng)音樂教學，都需要體現(xiàn)審美原則。因此，在進行高中音樂鑒賞教學時，教師要注意選擇美的、優(yōu)秀的，可以給予學生美好感受的作品，作為音樂鑒賞對象，讓學生在品味音樂中的美和藝術(shù)的同時，提升鑒賞能力。

3.2文化原則

將多元文化融合到高中音樂鑒賞教學中，還需要遵循文化原則。任何音樂的產(chǎn)生都是建立在不同特色的文化基礎山，都是以文化為依據(jù)的文化產(chǎn)品。因此在進行高中音樂鑒賞教學時，教師需要遵循文化原則，在進行音樂鑒賞的同時引進相關(guān)的文化背景，讓學生結(jié)合特色的文化背景進行鑒賞，促進學生對音樂的感悟，從根本上掌握音樂表達的意義和情感。

3.3多元原則

要想在高中音樂鑒賞教學中科學運用多元文化，還需要遵循多元原則。因此在教學時，教師要注意借助世界和多元的視野讓學生正確認識多元文化，嘗試著欣賞不同地區(qū)和國家、不同民族之間的文化差異，尋找不同的文化特征。但要注意的是，在進行多元文化學習時，要建立在尊重本土文化的基礎上，對本土文化存在自信和尊重的情感，才能尊重和理解其他文化，做到多元文化的兼收并蓄。比如在進行民族音樂教學時，以我國為例，教師可以收集56個民族的各自的民歌，進行對比鑒賞和分析。

4多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應用措施

4.1遵循多元文化的運用原則

將多元文化應用在高中音樂鑒賞教學中，一定要保證遵循多元文化的運用原則，也就是說要遵循審美原則、文化原則和多元原則。教師需要立足在這些原則的基礎上，選擇合適的音樂，關(guān)聯(lián)其背后的文化，進行鑒賞教學。不管是鑒賞我國的傳統(tǒng)民族音樂，還是其他國家和民族的音樂，都需要遵循這些原則。教師要引導學生深入挖掘每一首音樂后面的文化背景，聯(lián)系音樂產(chǎn)生的社會背景、人物背景等，挖掘音樂涵蓋的文化元素，讓學生從音樂中感悟文化，從文化中理解音樂。

4.2明確多元文化的應用作用

近些年，多元文化在各個領(lǐng)域中的滲透越來越廣泛，尤其是網(wǎng)絡的普及，使得學生接觸到的各式各樣的文化和音樂內(nèi)容越來越豐富，而這就給高中音樂鑒賞教學中教學帶來一定影響。多元文化的是否應用，在高中音樂鑒賞教學中一直存在爭議，也一直都是教師關(guān)注的熱點話題。一部分教師任課多元文化的存在，而另一部分教師擔憂多元文化可能會導致傳統(tǒng)音樂文化的丟失，尤其是對各種民族音樂來說。在新時期，教師需要正視多元文化對高中音樂鑒賞教學中教學的作用，明白了解多元文化滲透到高中音樂鑒賞教學中的積極作用，比如可以提高學生對于傳統(tǒng)文化的保護意識和重視程度。這樣才能正確合理的運用多元文化。

4.3提高學生自主學習意識與能力

新課改要求教師要重視提升學生的自主學習意識和能力。對于音樂教學來說，世界范圍內(nèi)產(chǎn)生的優(yōu)良的音樂種類或者說風格十分廣泛，教師不可能樣樣都有所涉獵，只能選擇最符合教學內(nèi)容的音樂進行鑒賞教學，而對于其他有價值的音樂，教師要鼓勵學生自主學習，積極探究音樂背后的多元文化，讓學生自主進行不同國家、地區(qū)和民族之間的音樂鑒賞，探究其中的不同和各自音樂的特色，探究音樂中對于多元文化的體現(xiàn)。學生只有通過自主思考，才能順利體會音樂中的多元文化的內(nèi)涵，認識到保護自身傳統(tǒng)文化的重要性。比如教師可以通過小組合作的模式，將學生分組，給予每個小組不同風格的音樂，讓學生自主鑒賞和討論，之后形成統(tǒng)一的組內(nèi)意見，派出代表進行論述。這樣既能讓學生學習到多元文化的知識，又能提升學生的自主學習能力。

5結(jié)語

多元文化是在信息傳遞越來越快，人類社會越來越復雜的背景下，因為文化更新越來越快，產(chǎn)生的不同的文化內(nèi)容。音樂鑒賞教學，對于培養(yǎng)學生對音樂的審美能力、鑒賞能力、欣賞水平，提升學生的情操等，有積極的意義。高中音樂鑒賞教學是高中音樂教學的重點，而將多元文化融合到其中，對于兩者的進步都有重要作用。因此教師要注意如何將多元文化應用到高中音樂鑒賞教學中，發(fā)揮多元文化的積極作用。

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