人工智能趨勢下高校會計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革

劉愷琳 徐桐 張婉姝 張曉丹

摘? 要：隨著第四次工業(yè)革命的出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能以及區(qū)域塊等新興技術(shù)獲得了飛速發(fā)展。人工智能的快速發(fā)展，如同一把雙刃劍，有利有弊。一方面減輕了會計人員的工作量，另一方面對會計人員提出了更高的要求，給會計行業(yè)帶來了十分艱巨的挑戰(zhàn)。AI風(fēng)暴“來勢洶洶”，傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足新時代對會計人才的要求，會計行業(yè)將面臨翻天覆地的變化。本文從人工智能對會計行業(yè)的影響出發(fā)，分析了目前我國高校在會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的不足，并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決措施，進一步推動人工智能趨勢下高校會計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革。

關(guān)鍵詞：人工智能;財務(wù)機器人;會計人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）07-0172-03

Abstract：With the emergence of the fourth industrial revolution，emerging technologies such as big data，cloud computing，artificial intelligence and regional blocks have achieved rapid development. The rapid development of artificial intelligence，like a double-edged sword，has both advantages and disadvantages. On the one hand，it lightens the workload of accountants;on the other hand，it puts forward higher requirements for accountants，which brings great challenges to the accounting industry. The AI storm “comes with a blustery force”. Obviously，the traditional accounting talent training mode has been unable to meet the requirements of the new era for accounting talents，and the accounting industry will face earth-shaking changes. Based on the impact of artificial intelligence on the accounting industry，this paper analyzes the deficiencies existing in the training mode of accounting professionals in Chinese colleges and universities，and puts forward corresponding solutions to these problems，so as to further promote the innovation and reform of the training mode of accounting talents in colleges and universities under the trend of artificial intelligence.

Keywords：artificial intelligence;financial robot;accounting personnel training

0? 引? 言

近年來新興技術(shù)快速涌現(xiàn)，人工智能的發(fā)展勢不可擋，對各行業(yè)都產(chǎn)生了重大影響。其中，從事基礎(chǔ)、大量、重復(fù)業(yè)務(wù)的會計人員，更是“備受折磨”。信息化、智能化、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的整合，影響了會計行業(yè)的結(jié)構(gòu)和發(fā)展，財務(wù)機器人的出現(xiàn)，又造成了大量會計人員被代替的殘酷局面。財務(wù)管控是公司治理的根基和核心，會計人員要處理的不僅僅是財務(wù)問題，更是公司未來發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)劃問題，這就要求會計人員必須提高投、融、管、退所有戰(zhàn)略規(guī)劃的專業(yè)能力。然而，管理型會計能力的提高速度，遠遠落后于科技發(fā)展的腳步。單位推進運用人工智能已是不可逆轉(zhuǎn)的潮流。因此，本文為人才培養(yǎng)的發(fā)源地——高校，提出了創(chuàng)新性建議，以此幫助會計專業(yè)的學(xué)生在未來就業(yè)中從容應(yīng)對人工智能帶來的挑戰(zhàn)。

1? 人工智能簡介

“人工智能”（Artificial Intelligence，簡稱AI）一詞自1956年在Dartmouth學(xué)會上被提出后，發(fā)展至今已逾60年。

人工智能是一門綜合了計算機科學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)等的交叉學(xué)科，是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)的興起和快速發(fā)展，人工智能水平也在快速提升。當前，人工智能的發(fā)展方向主要集中在兩個方面，其一是研究智能化的運算工具，但是其運算行為始終需要相關(guān)人員進行控制或者觸發(fā);其二是希望能夠研究出具有意識、情感、理智的智能化系統(tǒng)，使機器能夠具備人類的特性，從而代替人類從事某些工作。這兩個方向的研究目前都已取得了一定的成效，由此可見工智能技術(shù)發(fā)展速度之快。

2? AI時代的會計人才培養(yǎng)

21世紀是科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，人類生產(chǎn)生活的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)和信息環(huán)境有了大幅度的改變，人工智能正從學(xué)術(shù)驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用驅(qū)動、從專用智能邁向通用智能，逐步進入新的發(fā)展階段。現(xiàn)在，人工智能正以不可逆轉(zhuǎn)的趨勢影響著全球經(jīng)濟，各行各業(yè)都在朝著智能化方向發(fā)展，會計行業(yè)也不例外。因為，將人工智能技術(shù)引入會計、審計、稅務(wù)中是大勢所趨。“財務(wù)機器人”可以快速“閱讀”數(shù)千份復(fù)雜文件，從中攫取和構(gòu)建文本信息以更好地進行數(shù)據(jù)分析，從而降低企業(yè)的人力成本和業(yè)務(wù)出錯率，節(jié)約時間，提高工作效率和效益。

2.1? AI財務(wù)機器人橫空出世

2016年3月，國際四大會計師事務(wù)所之一德勤與人工智能企業(yè)Kira Systems結(jié)成聯(lián)盟，將人工智能引入會計領(lǐng)域。次年，財務(wù)機器人橫空出世。財務(wù)機器人的出現(xiàn)，打破了原有的工作模式。它可以不間斷地持續(xù)工作，能快速完成高度重復(fù)性的工作，工作效率高，數(shù)據(jù)準確性強。財務(wù)機器人運算速度快，并且能夠24小時不間斷地工作，可以大大提高工作效率，因此簡單的分錄、記賬和報銷工作今后可能不再需要人力了。

2.2? 智能財務(wù)走進大眾生活

2018年6月，國內(nèi)高校首個財務(wù)智能服務(wù)機器人“財寶”亮相電子科技大學(xué)。作為財務(wù)智能服務(wù)機器人，“財寶”擁有“內(nèi)部管理”與“外部服務(wù)”兩大功能，可進行“主動問好”“智能回答”和“人機交互”等。“財寶”具有高度擬人性，它的高清交互屏可表達不同情緒，而其肢體可根據(jù)預(yù)設(shè)時間來跳舞或播報內(nèi)容，親和力十足，可謂“形象代言人”。

2.3? “AI+會計”成為必需品

機器人的出現(xiàn)可以將更多財務(wù)會計人員解放出來，讓更聰敏的會計人員去做更高端的財務(wù)管理和決策工作。未來真正需要的是懂法律、懂會計、懂業(yè)務(wù)、懂平臺化軟件管理的綜合性人才，現(xiàn)有的會計人才培養(yǎng)模式需要隨著AI的發(fā)展進行轉(zhuǎn)型。因此，高校應(yīng)該在現(xiàn)有培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，將專業(yè)覆蓋面延伸到資金預(yù)算、籌集、分配、控制以及對結(jié)果進行評析等各個方面。為了促進學(xué)生從知識型向高端應(yīng)用型會計人才的方向轉(zhuǎn)變，高校可以引入AI范圍內(nèi)的有關(guān)課程，使學(xué)生掌握科技信息化時代的基礎(chǔ)計算機技能，熟練運用AI技術(shù)輔助處理會計實務(wù)。接下來，我們將從高校內(nèi)部對會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新入手，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和知識更新能力，注重對會計專業(yè)學(xué)生“由表及里”的知識滲透，促進學(xué)生發(fā)展成與AI技術(shù)完美結(jié)合的高端決策型人才，幫助其順應(yīng)時代的飛速發(fā)展。

3? 高校會計人才培養(yǎng)目標

3.1? 拓展學(xué)習(xí)視野，提升個人能力

2018年3月13日，教育部公布的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》指出，今年將針對2萬名中小學(xué)生開展信息素養(yǎng)評測活動，推動在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。這也表明，人工智能應(yīng)融入我們的生活，要想可持續(xù)發(fā)展，緊隨時代腳步，更新知識就是必需的。現(xiàn)階段，學(xué)科交叉，復(fù)合培養(yǎng)，成為AI時代對會計人才催生出的新要求。要想“出其不意，攻其不備”，緊抓發(fā)展進步的主動權(quán)，就要全面發(fā)展，綜合學(xué)習(xí)，接受AI。作為會計從業(yè)人員，應(yīng)不斷地反思會計的職能和目標，提高對會計價值的認識，不斷地完善專業(yè)能力知識框架并切實地掌握好AI、應(yīng)用好AI，將人工智能培養(yǎng)成“好幫手”，而不是“掘墓人”。

3.2? 增強課程多樣性，走進AI領(lǐng)域

高校應(yīng)當注重優(yōu)化課程設(shè)置，明確授課安排的針對性和實用有效性，并不是越多越好，也不是越少越好，在適度原則的基礎(chǔ)上提高科目多樣性，從多個渠道帶領(lǐng)學(xué)生接觸AI、了解AI、掌握AI。

3.3? 爭做管理型為主的高端財務(wù)會計

管理會計具有成本分析、績效控制、風(fēng)險管理、預(yù)算決策等功能，財務(wù)機器人縱使效率再高，目前也無法超越人腦中理論結(jié)合實際的“核心處理器”。因此，高校應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生從多個渠道感受會計實務(wù)獨特的魅力，指導(dǎo)其進行角色扮演，通過“位置互換”的方式，利用人工智能從多角度分析會計實務(wù)，取其精華，去其糟粕，爭做會計實務(wù)的“靈魂畫師”。由此潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高其因時制宜的創(chuàng)造能力，使其敢想、敢說、敢做，勇于探尋最佳決策。

3.4? 做新時代下的具有優(yōu)秀素養(yǎng)的會計專業(yè)人才

要想成為優(yōu)秀的會計專業(yè)人才，不僅需要扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和綜合的實務(wù)技能，同時也需要具有良好的職業(yè)道德。倘若不具備良好的職業(yè)道德，再扎實的專業(yè)知識也無法避免知法犯法的不良行為。所以，高校可以通過提高會計職業(yè)道德修養(yǎng)課程的比重，輔以倫理道德和相關(guān)基礎(chǔ)教育等課程的方法，幫助會計專業(yè)的學(xué)生守住心中的一方凈土，為會計人才的培養(yǎng)構(gòu)筑堅實的精神基礎(chǔ)。

4? 人工智能背景下的“登高”妙計

會計人才的教育和培養(yǎng)已成為中國人才培養(yǎng)中的重要領(lǐng)域之一，是構(gòu)建中國人才多元化的重要組成部分，也是中國實現(xiàn)人才強國的目標之一。盡管大多數(shù)學(xué)校都設(shè)置了獨特的會計人才培養(yǎng)計劃，卻仍然存在一些問題：修習(xí)的時間安排與學(xué)生實際的知識接受順序不相符、會計人才實踐性不強、考核評價模式單一等。因此，為了使學(xué)生的發(fā)展階段與汲取知識之間形成辯證統(tǒng)一的關(guān)系，更好地做到因材施教、有的放矢，采取有效教育教學(xué)策略是當務(wù)之急。

4.1? 實施“生本教育”改革

當前，我國教育的核心是教師教學(xué)。該模式實質(zhì)上傾向于單向培養(yǎng)。然而，會計工作要求具備出色的分析、判斷、決策能力。在人工智能趨勢下，會計人才應(yīng)該提高善于創(chuàng)新、隨機應(yīng)變的處理能力與前瞻性的戰(zhàn)略分析判斷能力，處理好人員、單位、社會等各方面的關(guān)系。因此高校應(yīng)該主張生本教育，即一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，主張“先做后學(xué)”“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”，最后實現(xiàn)“不教而教”的目標。首先，高校教師在教授知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該全面關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展特點與總體需求，倡導(dǎo)獨立性學(xué)習(xí)與團隊協(xié)作，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，同時培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。深度學(xué)習(xí)是當今非常熱門的一個領(lǐng)域，是機器學(xué)習(xí)算法神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的延伸，是把機器學(xué)習(xí)的方法更加發(fā)揚光大的領(lǐng)域，教師應(yīng)適當設(shè)置該方面的相應(yīng)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生感受科技的魅力，以便于拓展學(xué)生的視野。

4.2? “智慧”與“智能”巧妙結(jié)合

學(xué)習(xí)機器學(xué)習(xí)算法，這是人工智能的核心，也是重中之重。高校在設(shè)置了相關(guān)信息化、英語、實訓(xùn)等課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)該結(jié)合人工智能技術(shù)，增設(shè)高級Excel、算法、數(shù)據(jù)獲取與分析等課程，使學(xué)生適應(yīng)新時代對會計人才要求的變化，一改以往“埋頭算賬”的作風(fēng)。在學(xué)習(xí)的過程中不必強求學(xué)生能夠完全掌握各種算法推導(dǎo)，抓住重點理解算法，然后把算法用起來才是王道。以此培養(yǎng)一批既能掌握會計核心技能，又能巧妙運用人工智能技術(shù)以駕馭復(fù)雜局面的應(yīng)用型會計人才。適當設(shè)置創(chuàng)新性的實訓(xùn)課程，鍛煉學(xué)生處理復(fù)雜會計實務(wù)的思維和方式。每次實訓(xùn)課程結(jié)束之后，智能軟件會自動對個人的當堂表現(xiàn)進行匯總分析，通過數(shù)據(jù)的驅(qū)動來幫助學(xué)生找準自己的優(yōu)劣勢，從而實現(xiàn)業(yè)務(wù)處理能力的穩(wěn)步提高。此外，高校還需要著重培養(yǎng)學(xué)生利用人工智能進行實時監(jiān)控、精準預(yù)算、精準成本分析的會計技能，從而進一步加強學(xué)生的管理決策能力。學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過充分利用各類學(xué)習(xí)資源來掌握現(xiàn)代會計行業(yè)中AI技術(shù)的基本操作，結(jié)合人工智能提供的信息收集與初步處理，加強培養(yǎng)學(xué)生分析決策的動腦能力和理論結(jié)合實踐的高端業(yè)務(wù)處理能力，從而實現(xiàn)整合創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型升級。

4.3? 高校與企業(yè)精準對接

隨著人工智能的發(fā)展，企業(yè)對于會計人才的需求已經(jīng)發(fā)生了重大變化，未來公司會更嚴格地挑選可發(fā)展的職員，高校會計人才培養(yǎng)暴露出了與社會發(fā)展不相適應(yīng)的問題。一方面，高校應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，貫徹落實黨的十九大精神，深化產(chǎn)教融合，使人才培養(yǎng)的供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)能夠相適應(yīng)。另一方面，高校應(yīng)與企業(yè)一一對接，聘請企業(yè)精英對學(xué)生開展技能培訓(xùn)，使學(xué)生掌握理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程和會計操作的技能，脫離傳統(tǒng)的腐朽錯誤的觀念，正確認識并接受新興技術(shù)。除此之外，學(xué)校也應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走進企業(yè)，體驗在人工智能趨勢下數(shù)字化到數(shù)據(jù)化的財務(wù)運營，如固定資產(chǎn)估計、人力成本的精確核算等，使學(xué)生切實感受人工智能時代企業(yè)對會計人才的要求，審時度勢地轉(zhuǎn)變自身職能，打破規(guī)則的束縛，全面把握各項信息，最大限度地確保轉(zhuǎn)型工作能夠順利交接，減少傳統(tǒng)設(shè)定造成的不足，從而促使未來工作的開展按照正確的路線來完成。

4.4? 形成正確的精神理念

當代中國處于社會主義階段，優(yōu)良品德是人們向上的永恒動力。因此，會計人員必須明確社會主義核心價值觀，重視個人職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建正確的人生觀、價值觀、世界觀，遵守憲法和法律，掌握并嚴格執(zhí)行各項會計法律制度，時刻保持警醒的態(tài)度，做到與時俱進、求真務(wù)實，堅持挑戰(zhàn)與機遇并存。

5? 結(jié)? 論

人工智能的發(fā)展體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的進步，同時也推動了時代的發(fā)展。現(xiàn)階段會計領(lǐng)域已出現(xiàn)大規(guī)模應(yīng)用財務(wù)機器人的局面，這不僅是對會計人員職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展轉(zhuǎn)型提出的新要求，也是對各高校現(xiàn)有會計人才培養(yǎng)模式提出的新挑戰(zhàn)。人工智能時代的會計從業(yè)者不僅要學(xué)習(xí)如何利用人工智能技術(shù)，也要經(jīng)常與其“較量”，時刻反省自己，不斷提高自身綜合能力。各高校應(yīng)在發(fā)揮會計專業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，通過改革實踐教學(xué)體系來完善人才培養(yǎng)機制，順應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展需求，促進學(xué)生從基礎(chǔ)核算為主的核算型會計不斷向參與企業(yè)運營的管理型會計轉(zhuǎn)變，使單一型會計人員不斷向復(fù)合型會計人才轉(zhuǎn)變，使人工智能更好地為會計人員服務(wù)。

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作者簡介：劉愷琳（1999-），女，漢族，山東泰安人，本科，研究方向：智能財會。