淺談高中歷史教學中課堂導入策略的應用

閆素芳

摘 要：無論是什么課堂，在上課前的導入環節都是非常重要的，但是由于課堂時間的限制，還有教師相關水平的限制，很多課堂都會直接忽略這個環節。這嚴重的影響了課堂的教學效果，學生不能夠及時的跟上教師的思路和教學內容，導致相應的學習效果也會大打折扣。本文闡述了一些筆者對此的研究和探索。

關鍵詞：高中歷史;課堂教學;課前導入;策略;應用

高中歷史課堂的課前導入是一個非常重要的環節，這個環節是否成功會影響到整個課堂的教學是否成功。所以，教師一定要加大對于導入環節的重視，畢竟，從另一方面來說，歷史課堂的內容在學生看來一般比較枯燥，如果學生在上課前沒有引起對本節課的學習興趣，那么本節課的教學效果就會減少很多。筆者以此為基礎提出一些看法，希望可以對高中歷史教師的教學有所幫助。

一、高中歷史課堂導入的現狀

任何事情如果能夠有一個良好的開端，那么就已經成功了一半了。對于課堂的教學也是，如果說在課堂前的導入時成功，那么學生對于本節課要學習的歷史內容已經成功了升起了學習興趣，所以，課堂教學的導入是非常重要的。目前，全國范圍內很多課堂的教學都沒有課堂導入，這對于歷史課堂來說，是非常錯誤的一個操作。歷史課堂本身就是一個比較枯燥的課堂，教學的內容也是瑣碎而又繁多的，大多數都是需要學生直接背誦的，教師如果不能夠在教學這一方面采取一些措施，學生的學習興趣就會持續的下降，最終導致本門學課的成績的分差較大，達不到教學的效果。雖然說很多教師普遍認為課堂的上課時間本身就已經非常的短，通常都沒有時間去幫助學生進行課堂導入，直接講授本節課的學習內容的時間都不夠，所以不認為課前的導入有什么必要，但是從學生的學習興趣和學習效果來看，教師在進行教學時進行課堂導入是非常有必要的。

二、如何進行高中歷史課堂導入

前文已經很清楚的說明了在高中歷史課堂上進行課堂的課前導入是非常重要的，所以，教師要加大對于課堂導入的研究力度，并積極的進行實踐，下面是筆者結合自己的教學實踐得出的一些教學導入的一些方式，給予闡述。

2.1溫習導入策略

歷史學科學習的很多內容都是按照一定的順序的，歷史事件是按照順序一件件的發生的，并且每一件事情都有其發生的必然的理由，同時受到很多因素的影響，所以，事件和事件之間是存在很多聯系的。這對于教師的課堂導入工作是非常有利的一個優勢，學生在高中繁多的課程和作業里對于每一科都完全復習到的難度很大，教師通過課堂的導入幫助學生回憶起教師在上一節課所講授的內容，不僅是一個效果很好的復習，還是一個提高學生學習興趣的好辦法。

比如說教師在教授《馬關條約》的時候，在教學前就可以帶領學生回憶前幾節課的內容，《南京條約》和“甲午中日海戰“的發生對于本節課所學內容有什么促進因素，也就是說在什么樣的情況下才會使得《馬關條約》簽訂，這不僅復習了前面學習到的內容，還巧妙地引入了本節課將要學習的內容，還可以引起學生對于將要學習的內容的思考，激發學生學習的積極性和主動性，達到一舉兩得的效果。

2.2典故巧妙引入策略

中華文明有非常悠久的歷史，很多歷史事件都會誕生很多的成語，這對于歷史課堂來說也是一個有利的條件，教師可以利用這些從歷史事件當中衍生出來的典故，幫助學生進行課堂的導入環節。

比如說“聞雞起舞””臥薪嘗膽“”約法三章“等等，都是非常好的歷史典故，并且學生在生活和學習當中有非常多的接觸，是學生熟悉的故事，所以這也可以幫助教師引入本節課的教學內容。

2.3現代多媒體信息技術的導入策略

現代多媒體已經廣泛地應用的教學的各個方面，所以，教師可以巧妙地使用一些多媒體技術引入課堂導學。視頻和音頻以及圖片都是很好的媒介，很多歷史事件在現代都有翻拍和歷史解讀，教師可以從網絡上尋找一些資源，在上課前，給學生播放視頻或者是觀看圖片，教師在旁邊及時的進行解說，幫助學生理解，相信學生的注意力會很快的集中，并對其中的內容產生興趣，那么教師的課堂導入目的就達到了。

三、在高中歷史課堂上，引入導入策略的意義

眾所周知，高中是學習壓力最終的一個學習階段，學生每天都會學習大量的內容，不同的科目教學的內容不同，但是都很多，所以學生要想在這些科目當中找到平衡是一個比較困難的事情，學生有限的時間大多學習一些比較困難的科目，比如說是數學，歷史作為純文科的學科，學生對其的興趣一般都比較小，所以在上課前，教師必須對學生進行課堂導入，達到激發學生學習的積極性和主動性的目的。課堂前的導入是教師教學的一個準備的過程，很多學生通過教師的導入，可以對本節課的教學內容進行一個大致的了解，并且，這一環節通常與之前的學習內容聯系的比較緊密，所以，又能夠起到一個承前啟后的作用，幫助學生更好的學習。但是，教師在進行課堂導入的時候，也要把握導入內容的度，就是說不能夠過渡的導入，如果教師把本節課要講的內容按照課堂導入的方式交給學生，那么得到的反饋一定會比較差。

四、結束語

在高中的歷史教學當中，歷史教師一定要注意課堂導入的環節，加大對課堂導入的關注，在實踐當中總結經驗。

參考文獻：

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