新課改下初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略分析

李傳賓

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，優(yōu)化教學(xué)效果、打造高效課堂成為了教學(xué)改革的主旋律。初中化學(xué)作為初中教育的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)積極地探索和研究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)的有效策略，從而促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)和培養(yǎng)，并在積極地自主、合作、探究中獲得豐富的知識(shí)，促使學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)得到顯著提高，從而實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學(xué);優(yōu)化;生活

在新課程改革的大背景下，初中化學(xué)教學(xué)方法的改革和優(yōu)化是當(dāng)前初中化學(xué)教師所面臨的重大課題。新課程著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)要回歸生活，要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，并積極地利用先進(jìn)媒體來輔助課堂教學(xué)。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地探索符合新課程改革理念的有效教學(xué)策略，以優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)效果。

一、利用生活之水，澆灌學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)與生活的密切聯(lián)系使得初中化學(xué)課堂不能缺少生活這一必要“元素”。只有深入挖掘教材中的生活元素，運(yùn)用生活之水來澆灌初中化學(xué)課堂這塊“田地”，才能讓學(xué)生的“耕耘”熱情得到激發(fā)，并收獲出豐收的“果實(shí)”。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)充分地結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，從生活中選取鮮活的實(shí)例來導(dǎo)入化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受到化學(xué)不再是形而上的陌生事物，而是日常生活中雖處可見、隨手可觸摸到的真實(shí)事物，并且它為改變我們的生活做出了巨大貢獻(xiàn)，從而促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)《常見的金屬材料》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過利用生活之水來引入新課內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。正處于青春期的初中生對(duì)各式各樣漂亮的首飾愛不釋手，市面上流行的新型首飾材料也是層出不窮，光是黃金飾品就花樣繁多，如彩金、鈦鋼玫瑰金、18k金等等，而網(wǎng)上各種黃金首飾的價(jià)格也是大相近庭。這時(shí)，在課堂上，我就以學(xué)生關(guān)心的“鑒寶”話題來引入新課內(nèi)容，然后再讓學(xué)生尋找生活中各種金屬材料制成的物品等等，將化學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊緊地聯(lián)系在了一起，從而促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展合作探究，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

自主、合作、探究是新課程改革大潮下新興的最主要的學(xué)習(xí)方式。通過自主、合作、探究能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，對(duì)提升課堂教學(xué)效率大有裨益。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中，就必須積極地組織學(xué)生開展自主探究和合作探究，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相幫助，相互啟發(fā)，從而使得學(xué)生的思維得到有效拓展，進(jìn)而促使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《酸堿中和反應(yīng)》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過組織學(xué)生開展合作探究來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。上課伊始，我以“寶寶金水能預(yù)防蚊蟲叮咬、快速止癢”這一生活話題來引入酸堿發(fā)生中和反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。接著，我讓學(xué)生通過開展實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行合作探究。我讓各組向盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中滴入稀鹽酸，仔細(xì)觀察和思考隨著鹽酸溶液滴入量的增加，燒杯中溶液的PH值變化情況是怎樣的？并嘗試畫出燒杯中溶液的PH變化圖形。這樣，學(xué)生在組內(nèi)通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，并仔細(xì)地觀察和記錄PH值的變化數(shù)據(jù)，最終通過合作討論探究畫出了PH值的變化圖形。這時(shí)，我又讓學(xué)生思考：如果把剛才的實(shí)驗(yàn)步驟倒過來，把堿液逐滴加入盛有酸液的燒杯中，PH值的變化情況會(huì)使怎樣的呢？通過反向思考和討論，使得學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)加以拓展，從而促使學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。

三、合理利用多媒體，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究化學(xué)奧秘的必要武器，提高初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)條件下，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源有限，經(jīng)常是教師在課堂上演示，全班學(xué)生在底下扎堆兒觀看，這樣的實(shí)驗(yàn)效果可想而知。不僅如此，對(duì)于不嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作的嚴(yán)重后果，教師也只能口頭傳授給學(xué)生，這樣的死記硬背使得學(xué)生經(jīng)常因?yàn)椴焕斫舛洠沟脤?shí)驗(yàn)教學(xué)的效果大打折扣。隨著多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，這些問題都迎刃而解。教師在課堂上，可以將實(shí)際生活中不便操作的實(shí)驗(yàn)以及由于會(huì)引起危險(xiǎn)而不能操作的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)步驟通過多媒體視頻播放給學(xué)生觀看，然后再有針對(duì)性地給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，則會(huì)大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

例如，在進(jìn)行《氧氣的制取與性質(zhì)》這一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，我就通過利用多媒體技術(shù)來優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。上課伊始，我先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀本實(shí)驗(yàn)的具體步驟，并思考和討論為什么要這樣安排實(shí)驗(yàn)步驟，并猜想如果不嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟來進(jìn)行，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？接著，我利用多媒體課件給學(xué)生播放了錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)步驟下的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。當(dāng)學(xué)生看到在實(shí)驗(yàn)的最后一步，工作人員先熄滅了酒精燈，瞬間恐怖的一幕發(fā)生了，水倒吸進(jìn)了試管內(nèi)，試管瞬間炸裂開來，學(xué)生被這一突發(fā)狀況驚呆了，并深刻認(rèn)識(shí)到了由于實(shí)驗(yàn)步驟操作失誤所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。在此基礎(chǔ)上，我再帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能夠嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟來進(jìn)行，并幫助學(xué)生做到了深刻理解和記憶，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果得到了顯著提升。

總而言之，初中化學(xué)教師應(yīng)在課程改理念的指導(dǎo)下，充分結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，積極地探索有效的策略來改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，從而促使初中化學(xué)的教學(xué)效果得以顯著提升。

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