英語電影教學在大學英語課上的應用

湯蕾

摘 要：英語電影融入大學英語的教學中，可以更好地幫助學生提升英語水平，還可以擴展學生對英美國家文化的了解，提升他們對英語的綜合運用能力。本文主要討論了英語電影教學在大學英語課上的嘗試。

關鍵詞：英語電影;大學英語

電影是通過文字和圖像聲音所結合產生的，將視覺和聽覺有效地結合在一起。使用英文電影教學有多方面的優點，如：學生更專注、視覺立體化、語言日常化、畫面生動真實等。在大學英語課堂中使用英語電影教學可以更好地幫助學生提升英語水平，特別是提高聽說能力，還可以擴展學生對英美國家文化的了解，提升他們對英語的綜合運用能力。

一、英語電影教學的優點：

1. 英語電影教學能夠激發學生英語學習熱情

興趣是學習最好的老師。傳統課堂上的照本宣科讓學生產生疲倦感，在學習時遇到大量的語法和詞匯常常會導致學生產生厭煩的情緒，而使用英語電影來進行教學，將會改善這一難題。在大學英語課堂使用英語電影教學，可以激發學生的英語學習興趣。英語電影作為課堂上重要的教育工具之一，正是憑借自身靈活生動的表達方式，鮮活動人的場景和語氣等鮮明的特點，能夠吸引到學生的興趣，激勵學生更加熱情的去學習外語。

2.英語電影教學有助于提高學生詞匯水平

有些學生詞匯量少，背單詞的時候捧著單詞本對英語單詞死記硬背，枯燥乏味，學習效率又低。而觀看英文電影的方式可以幫助學生更有效率地掌握詞匯。教師通過播放英語電影，字幕與畫面相結合，視覺與聽覺兩個感官相結合的方式，來幫助學生加強對詞匯的印象。學生在觀看電影的同時學習單詞，可以讓學生產生很好的聯想作用，對單詞記憶和意思理解會更為深刻。這是因為輕松愉快的學習環境和有趣的學習內容會讓學生更容易去接受和理解。最主要的是英文電影的對白和語言表達都是英語應用的真實環境，非常貼近日常生活的用語，這樣在觀看視頻的同時也培養了學生英語的語調語音和表達用法。

3.英語電影教學可以擴充學生對英美國家的文化知識

大學生作為英語的學習者，不應只是學習書面化的知識，也應去了解英美國家的傳統文化。學生在觀看英語電影的同時除了可以對英語知識有更深層次的把握，還可以更加了解英美國家的風土人情和傳統文化。在一些經典電影如《阿甘正傳》、《音樂之聲》等中所呈現的經典片段能夠體現出英美國家的經濟、歷史、文化、政治、風土人情、地理等知識，相比較傳統聽說教學當中所使用的音頻資料，電影片段更加直觀形象。

二、教學環節

1. 課前準備

教師應積極引導或要求學生進行課前預習。教師除了要事先告知學生學習目標和英文電影片段的文本，介紹影片的相關背景知識和大致情節，還要對其中的語言重點和文化知識難點進行詳細解釋，使得學生能夠領會其中的文化氛圍。只有讓學生事先了解這些相關背景和詞匯，才能保證他們對片段中的知識點有準確理解和記憶。

2. 課上活動

首先建議每個片段至少看3遍。第一遍，以了解大概劇情為主，而不必在意聽懂每個單詞; 第二遍要帶著要求針對性地觀看內容，對于不易聽懂的單詞或句子必須要反復多次地聽; 第三遍，配上英文字幕觀看，要求細節理解。三遍之后，再仔細研讀劇本文本，弄清楚難點和重點詞匯，同時將地道的表達方式、習慣用法積累下來作為學習素材。其次是穿插與電影相關或是合適的教學活動。例如在觀看完電影后，將合適的片段組織學生進行配音、模仿或表演。這就有別于傳統的教學模式，減少教師單方面的輸出，變為學生間多種形式的互動，在這種互動中，教師可以提出口語上的建議，如發音的糾正，連讀或重弱讀的處理等。這些環節最重要的是鼓勵每一個學生參與到課堂活動中來，形成以學生為主導的教學模式。

3. 課后延伸

在課后的學習階段，教師還可指導學生在課后研讀相關的原著 或文學評論，鼓勵學生用文字（最好用英文）記錄觀后感，表達自身感悟。教師可以通過QQ、微信或云班課等互聯網平臺指導或評價學生的自主學習過程和結果。

三、問題與反思

在教學的過程中，教師也會面臨一些問題。英語電影教學雖然豐富了課堂形式，但是在題材的挑選上，課堂活動的組織上對教師提出了較高的要求。如果電影題材挑選不合適，部分學生會因為對電影內容不感興趣而不再將注意力放到觀影上，或者在教學活動中教師對重難點未提前做好功課而缺乏對學生的引領，會讓教學活動流于表面，起不到提高學生英語水平的效果，這些問題都將極大地影響教學質量。

四、結語

英文電影教學是大學英語課上可采用的有效教學手段之一。他可以幫助學生學習英語語言，在給學生傳達英語語言的文化價值觀和素養的同時，又能提高學生的英語能力。

參考文獻：

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