大智移云背景下復合型管理會計人才培養路徑

楊淑媛 佟伯承

摘 要：大數據、互聯網+、云計算、智能化等先進信息技術的發展，使得高校傳統的會計人才培養急待改變為復合型管理會計人才，以適應新時代的發展變化，這是擺在高校面前的嚴峻問題。

關鍵詞：大智移云;復合型;管理會計

大智移云時代的到來為各行各業的發展帶來了機遇的同時也帶來了難以準確預測的挑戰。傳統核算型的會計已經遠遠不能滿足當今社會對會計人才的需求。高校應順應時代的發展和變遷，不斷優化會計人才培養方案，提高會計人才的決策能力、數據分析能力、運用科技及相關的軟件能力、對潛在風險認識、動態規劃能力等多種能力的復合型管理會計人才。

一、大智移云背景下管理會計人才培養優化的必要性

（一）企業對信息化的要求推動管理會計教學的改革

隨著信息化與經營管理結合程度的日益密切，企業商業模式逐漸演變為以全球化、網絡化和信息化為特點的新商業模式。企業商業模式的轉變，需要進行更加精細的成本管理數據和指標，因此，企業在不斷對管理會計人才的培養提出更新的要求，對管理會計信息化創新教學內容的變革提出挑戰，促使管理會計信息化變革進程的加速。

（二）復合型管理會計人才的需求

在信息技術大量涌現的今天，傳統的會計核算人才已經無法滿足企業經濟管理的需要，目前更多的企業需要的不再是簡單記賬、算賬、報賬的會計核算人員，而是需要具備一定數據分析能力、運用科技及相關的軟件能力、執行與決策能力、對風險識別、控制規劃能力以及成本管理能力的復合型管理會計人才。高校應順應社會的需求與發展，重新審視管理會計人才的培養方案與路徑，嵌入信息技術等先進元素，將復合型管理會計人才的培養與社會需求及發展相結合，不斷探究與優化，找出培養復合型管理會計人才的新路徑。

（三）突破管理會計發展瓶頸的需要

大智移云時代促進了管理會計對信息化的應用，當前智能化信息手段仍在不斷變動和深入，管理會計教學內容急需突破原有的瓶頸，通過有效利用云計算和數據挖掘技術等現代化信息技術手段收集和處理信息，實現管理會計信息化創新型發展。因此，大數據推動管理會計課程信息化改革的方向。

二、大智移云背景下復合型管理會計人才培養核心能力

以大智移云為視角的復合型管理會計人才的培養是高校進行管理會計人才培養優化的基點，其關鍵點在于明確新時代對管理會計人才能力的需求，有的放矢地進行人才培養的優化，培養出與社會需求相吻合的專業管理會計人才。需要在具備一定的財務核算能力的基礎上，能夠運用大數據，互聯網+，云計算，區塊鏈+等信息與技術分析企業所處的行業地位，不斷分析和搜集競爭對手的數據信息，為提高企業的競爭力提供數據來源;另外，復合型的管理會計人才還需要具備一定的動態規劃和風險預測識別能力，信息技術處理能力，風險變動的預測與防范能力，最后幫助企業做出正確的分析、預測與決策，從而提高企業經濟管理水平，實現企業價值最大化，也為提高整個國民經濟的管理水平奠定基礎。當然會計人員的職業道德是一項極為關鍵的軟實力，也是制約管理會計人才發展進程的重要因素，因此，“公信能力”是復合型管理會計人才必須具備的一項能力。大智移云背景下復合型管理會計人才應具備的專業能力如下圖所示：

三、大智移云背景下復合型管理會計人才培養方案與路徑

（一）健全管理會計課程體系，形成復合型管理會計人才培養模式

大智移云時代，使得管理型會計人才的作用日漸凸顯。培養管理會計人才是社會發展、經濟轉型升級的需要，是“互聯網 + 大會計”時代的需要，是會計改革和發展的方向。現階段高校教育中的會計人才培養模式應急速轉變，否則會被社會所淘汰。因此，應從主觀上重視管理會計，提升管理會計有關課程地位，豐富管理會計內容，形成管理會計人才培養方向的課程架構。從而提高管理會計人員專業能力，整合能力、內控及預測決策等復合能力，人才培養方案中應增設與核心能力培養相符合的管理會計專業課程，如財務分析、公司戰略與風險管理、成本管理會計，全面預算管理，資金內部控制管理等體現管理職能相關課程的學時和學分，從而實現管理與會計知識的融合。另外，新形勢下人才的培養離不開專業計算機理論與操作實踐的支持，因此應在開設計算機、常用軟件操作等基礎課程的層次上，陸續開設C語言、C++等編程語言類;VF、Access等數據類以及Visual Basic等軟件開發類專業性較強的計算機課程，還要增加人工智能知識學習，為培養具備數據收集、存儲、分析、整理能力的復合型管理會計應用型人才提供技術支持。

（二） 創新教學方式與方法

復合型管理會計人才的培養離不開科學、有效的教學方式與方法。因此，可以引入“理論+案例+實踐仿真應用”三位一體教學方法，理論教學中采用以問題引導式為主的啟發式教學方法，教師根據教學需要從不同角度、層次和要求提出問題，引導學生思考，鼓勵學生積極參與課堂討論，充分理解學習內容;案例教學要從案例選擇、案例問題設置、案例討論或辯論、案例總結四個方面提升教學效果，教師要根據教學內容，精選案例，讓學生提前準備，案例問題設置要體現對管理會計人才核心能力的要求，要有針對性，以小組為單位，發揮集體的智慧和力量，在案例分析和討論中，注意恰當引導，使學生成為討論的主體。最后，教師應該給予恰當的點評和總結;實踐仿真應用應從兩方面著手：一是重視企業調研和實習工作，運用真實企業的數據進行有針對性且有理有據地進行分析和預測;二是重視ERP或財務軟件中管理會計模塊的具體應用。

（三） 構建“多方位、多過程、模塊化、循環式”的管理會計實踐教學體系

“多方位、多過程、模塊化、循環式”的實踐教學體系，應以“VBSE管理會計實踐教學”為指引，在管理會計理論講授時，配有相一致的課內管理會計實踐教學，以保證理實教學在內容、時間上的銜接與配合，從而滿足復合型管理會計人才核心能力素質培養的需要;在大三、大四開設集中管理會計實踐時，以企業真實案例為依據，從數據收集、整理、加工為起點，培養學生應用數據信息技術的能力，提高學生對數據信息捕捉的敏感度。再此基礎上，教師應該不斷引導學生根據收集的數據信息進行分析，整合，為公司的預測、決策提供準確、可靠的數據來源。該實踐教學體系重在培養學生的核心專業管理能力，尤其借助大數據，云計算等先進的信息技術，使學生在畢業前進一步掌握企業實際管理會計崗位的具體工作，以提升學生就業的競爭力。

參考文獻：

[1]王福麗、劉香楠.大智移云背景下管理會計人才培養研究[J].合作經濟與科技，2019.8

[2]李廣森.人工智能背景下管理會計校內實踐教學改革與創新[J].學科建設，2019.9

[3]徐海莉.大智移云背景下獨立學院管理會計人才培養的思考[J].商情，2018：（05）：34-35

基金項目：

黑龍江省教改項目《大智移云視角下復合型管理會計人才培養教學體系的優化與實踐》（SJGY20180368）

作者簡介：楊淑媛（1964--），女，黑龍江海倫人。教授，學士，主要從事會計方向研究

佟伯承（1969--），男，黑龍江省。副教授， 碩士，主要從事財務管理方向研究