淺談小學綜合實踐活動課教學方法創新

朱立波

摘 要：小學綜合實踐活動課是近幾年新興的一門課程，主要為提高學生知識運用能力，以培養學生自主探究、實踐、合作創新、調查統計等能力為教學重心，是素質教育模式下極為重要的課程。在現代化教育背景下，為實現學生綜合能力有效培養，激發學生課堂學習積極性，教師必須將探究學習的主動權賦予學生，并科學的設計教學計劃，及時的給予學生指導。本篇文章立足于現代化教育，首先對小學綜合實踐活動課教學現狀進行簡析，并結合鄙人從教經驗，對其教學方法進行優化創新，期望對學生綜合能力的有效提升帶來幫助。

關鍵詞：小學綜合實踐活動;教學方法;綜合能力;創新

在現代化教育背景下，不但對小學綜合實踐活動課的數量與質量方面提出要求，而且在教學活動的性質與實踐活動的特征方面提出要求，以確保教學高質性，避免教學形式化，切實呵護小學生幼小、天真的心靈，并有效提升學生綜合素養與知識應用技能。

一、小學綜合實踐活動課教學現狀簡析

（一）教學模式不夠完善

小學綜合實踐活動是一門與其他課程有著本質區別的新興課程，尤為重視“通過實踐教學，提高學生學習探究能力、創新意識。增強學生與社會的相互聯系，切實培養學生社會責任感”。這就要求，教師在實際教學中從學生的認知規律與身心特性出發，并不是將小學綜合實踐活動課程單一化、程序化，而應以培養學生綜合素養為準則，有效的展開教學。但就現今教學狀況看，小學教師對小學綜合實踐活動課程的指導不知該如何著手，不了解該課程的教學要點與規范，難以科學的設計教學實踐活動。

（二）教學內容呈現分離與孤立，學科化教學傾向嚴重

小學綜合實踐活動課程主要包含指定領域與非指定領域兩個層面。指定領域主要指：研究性學習探究、信息教育、社會實踐、社區服務以及勞動技術教育。非指定領域主要指：學校傳統的教學活動、集體主義、團體活動等。較多的學校將其分為多個方面，分別實施，教學內容呈現分離與孤立，并將學生對教學知識的理解作為主要教學目標，將實踐活動當做知識的擴展與延伸，學生依舊局限于課材之中，忽視學生探究意識、學習興趣的培養。這種教學模式，呈現脫離學生生活實際與社會生活，不利于學生學以致用能力的培養。

（三）教師的素質亟需提升

與其他課程相比，綜合實踐活動尤為注重教學創新，使學生參與活動的形式呈現多樣化，凸顯學生主體地位，使學生成為課堂教學的“導演”與“決策者”，進而實現學生綜合能力的有效培養。由于小學生身心特性，小學階段的綜合實踐活動教學實施的關鍵是教師，但由于小學綜合實踐活動課所涉及的內容較多，存有較多的突發不穩定因素，教師專業素養的高低直接影響著小學綜合實踐活動教學實施質量。在實際教學中，由于部分教師缺乏對該課程的正確認知，未能明確教學目標，難以科學的設計教學計劃，導致取得的教學效果不理想。

二、小學綜合實踐活動課教學方法創新策略探究

（一）轉變育人觀念，凸顯學生主體地位

隨著素質素養教學理念的有效滲透，社會各界越來越關注學生綜合素養的培養。在社會大環境下，小學教師應及時轉變傳統只注重知識教學，忽視學生能力培養的教學觀念，切實尊重學生主體地位，積極為學生提供實踐、自主探索的機會，從而實現學生學習探究、實踐能力的有效培養。在實際教學中，教師應根據小學生的身心特性與知識認知規律，科學設計教學活動計劃，并主動賦權于學生，以提高學生活動探究積極性。其次，教師應科學設疑，并積極鼓勵學生自主進行探究，引導學生根據相關問題相互進行探討、實踐，充分發揮學生主觀能動性，進而實現學生綜合素養的有效培養。

（二）綜合實踐活動課應與校本課程相互融合

綜合實踐活動課應與校本課程相互融合，能有效解決“課程孤立、候補”的問題，以有效解決教學低效、片面的問題，進而實現綜合實踐活動課程教學高質化。學校領導應共同研究，統籌設計綜合實踐活動與其他課程融合方案，并積極為各年級的綜合實踐活動課程做好宏觀指導。自義務教育均衡有效發展，教學資源化優先配置，學生實踐操作的機會與渠道增多，教學資源的豐富性同時為教師提供更多的教學著力點。譬如：積木、航模、模具、陶泥等教學資源，教師完全可以根據教學內容，科學的選擇教學資源，從而實現實踐課程校本化。譬如：將美術課程中的陶泥制作融入到綜合實踐活動教學中，美術教師與綜合實踐活動教師一起，科學的設計教學計劃，以實現學生實踐能力與美術素養的有效培養。

（三）教學內容生活化，科學設計教學情境，增強學生生活體驗

小學階段的學生，最為關注的話題便是自己日常生活中所接觸、經歷的事情。教師應積極與學生進行互動，多從學生的視角出發，并結合學科內容，科學的設計生活化教學課件，使學生積極主動參與到教學活動中。小學綜合實踐活動課是一門注重理論與實踐相互結合的課程，在實際教學中，教師可積極秉承該理念，以學生生活經歷為教學切入點，科學設計教學情境，逐漸提升學生實踐能力，增強學生生活體驗。

譬如：在學習“應急處理”教學內容時，教師可借助多媒體教學輔助設施，為學生設置應急場景，并積極鼓勵學生進行角色扮演，使學生在模擬演練中提升自身應急處理能力。

三 、結語

總而言之，小學綜合實踐活動作為信息的課程，旨在提升學生綜合能力。在實際教學中，小學教師務必轉變傳統育人觀念，注重學生綜合能力的培養，努力將綜合實踐活動課應與校本課程相互融合，科學設計實踐活動計劃，并實時進行教學優化創新，以實現學生綜合能力的有效培養。

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