村級小學學生課外閱讀現狀調查及對策思考

陳桂元

【摘? 要】語文新改革對小學生的閱讀提出了更新、更高的要求，但是村級小學學生的課外閱讀存在明顯的問題。以國家實施鄉村文化繁榮興盛重大工程、農村基礎設施建設重大工程、農村公共服務提升計劃等為契機，從培養學生課外閱讀興趣和習慣入手，著力解決村級小學學生課外閱讀問題。

【關鍵詞】課外閱讀;閱讀興趣;閱讀習慣;村級小學;學生

一、現狀及問題

（一）課外圖書匱乏

我在扶貧走訪中發現，很多村級小學學生家中課外圖書寥若晨星，甚至一些家庭除了課本外，沒有一本課外書。根據問卷調查統計，村級小學學生家庭藏書量（不含課本）在0～5本的占53.3%，藏書量（不含課本）在10本以上的僅為6.7%。很多學生家長愿意給孩子買零食，就是記不起給孩子買一本有用的課外書。在調查中發現：現在很多農村的集市上根本就沒有書店，即使有，也只賣試卷之類的。

（二）閱讀氛圍缺少

沒有閱讀陪伴和示范引領。在農村，迫于生計，很多孩子的父母外出務工，村級小學的學生很多是留守兒童，還有為數不少的單親家庭孩子，有的和爺爺奶奶生活在一起，有的和外公外婆共同生活，還有的寄居親戚朋友家里。他們的監護人大多年事已高，文化程度都很低，有的甚至是目不識丁。多數家長忙于勞作，對孩子的照顧主要是讓孩子吃飽穿暖，而疏于閱讀。大多數孩子處于自由生長的狀態，沒有人在意他們讀不讀什么課外書。

（三）閱讀興趣缺失

在調查發現，在課外時間除了完成家庭作業外，46.7%的村級小學學生表示喜歡看電視，36.3%的喜歡玩電子游戲、看抖音視頻，10%的做農活等，僅有5%的學生喜歡讀課外書。加之一些學校的閱讀教學主要是為了應付考試，功利化太強，導致學生閱讀興趣進一步缺失。

二、對策思考

（一）政府應加大投入，改善村級小學學生課外閱讀條件和環境

縣鄉（鎮）兩級政府應該牢牢把握《國家鄉村振興戰略規劃（2018-2022年）》，利用國家大力實施鄉村文化繁榮興盛重大工程、農村基礎設施建設重大工程、農村公共服務提升計劃的歷史機遇，興建村級小學圖書室、閱覽室，為村級小學配齊學科教師，配齊、配足適合小學生閱讀的紙質圖書，為農村學生提供比較豐富的紙質課外讀物，為村級小學學生課外閱讀提供基本的物質保障和人力支持。

（二）學校要多措并舉，大力培養學生的課外閱讀興趣和閱讀習慣

1.激發課外閱讀興趣。（1）精心設計課內閱讀，由課內拓展到課外。在閱讀教學中創設生動有趣、扣人心弦的閱讀教學情境，激發學生的閱讀動機和意愿。例如在一年級閱讀教學中，將數字資源全覆蓋項目中的教學視頻下載下來，讓學生在優美的音樂聲和生動有趣的動畫故事中興趣盎然地學習認讀。這樣學生既學會了字音、字形、筆畫，還了解了漢字的來歷以及與之相關的故事等。（2）精巧設計課外閱讀活動，激發學生的課外閱讀興趣。教師可以設計各種有趣的讀書活動來激發學生的課外閱讀興趣，比如讓孩子把自己課外閱讀的故事編成情景劇來表演;開展閱讀小明星評選、課外閱讀積分、課外閱讀競賽等活動讓學生逐漸把興趣內化為自己的課外閱讀需要。（3）精細選擇，激發學生的閱讀興趣。教師要在學生課外閱讀過程中根據學生的閱讀興趣和需要，對課外閱讀資源進行精細選擇，幫助學生選擇內容健康、適合學生年齡特征和知識水平的課外閱讀材料，幫助學生擁有感興趣的讀物，而不能強加硬塞。（4）利用數字教育資源激發學生的課外閱讀興趣。應用數字教育資源開展課外閱讀教育，能有效吸引學生的注意力，極大地激發學生閱讀的積極性和主動性，能很好地喚醒學生內心的閱讀欲望和興趣。

2.持之以恒，培養習慣。（1）量體裁衣，培養讀整本書的習慣。“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，這是語文課程標準的要求。根據課程標準的閱讀要求和村級小學學生實際，教師利用各種渠道選定適合學生課外閱讀的書籍，建立班級圖書角，定期向學生推送課外閱讀書籍。（2）堅持不懈，培養按時課外閱讀的習慣。減少學生課外作業負擔，留給學生比較充裕的閱讀時間，采取晨讀、午讀、睡前讀、假日休閑讀等方式，培養學生天天課外閱讀、隨時課外閱讀的好習慣。（3）精打細算，培養有計劃課外閱讀的習慣。一定要根據學生的身心特點和實際狀況，教會學生制定閱讀計劃，并按照計劃完成課外閱讀任務，哪怕開始效果不太明顯，但是只要鼓勵學生堅持不懈，靜待花開，就能有所收獲。（4）循名督實，強化課外閱讀習慣養成。為了防止學生半途而廢，可采取家校聯系，讓家長加強學生課外閱讀督促;可舉行課前閱讀展示等活動，組織學生及時分享交流等，督促學生認真課外閱讀。

（三）社會各界需主動作為，積極營造課外閱讀的良好氛圍

村級社區要利用“世界讀書日”等契機，開展“書香家庭”“閱讀之星”“大手拉小手，同讀一本書”等評比競賽活動，大力宣傳閱讀，積極引導大家參與閱讀，努力營造人人好讀書、人人讀好書的良好氛圍，為孩子創造一個熱愛讀書的有利環境，通過引領示范讓孩子愛上課外閱讀。

“法乎其上，則得其中，法乎其中，則得其下”。閱讀是提高全民素質的一個重要途徑。培養學生課外閱讀能力，我們要善于搶占課外閱讀指導的制高點，立足當下，著眼長遠，從提升學生閱讀素養和促進學生的終身發展出發，讓學生得法于課內，得益于課外，受益于終身。

參考文獻：

[1]周春燕.探索課外閱讀，培養閱讀習慣——淺談農村學生課外閱讀習慣的培養[J].考試周刊，2016（22）.

（責任編輯? 林 娟）