淺議小學語文課堂練習設計與實踐

代紅謀

摘 要：語文是學生學習知識的基礎，特別是對于小學生階段的學生來說。語文中包含了大量的知識點，需要小學生進行理解與記憶。在語文的學習過程中一般會包含課堂預習、課堂練習、課后復習三個部分。課堂練習主要是為了讓小學生復習與鞏固語文知識，提高小學生的實踐運用能力。本文主要研究了課堂練習的重要性以及實踐策略。

關鍵詞：小學;語文;課堂練習

前言

任何技能的學習都需要經過一定的練習，只要通過練習小學生才能夠鞏固和掌握所學的知識。在語文的學習過程中更需要經過大量的練習。傳統的語文教學中，教師將重心放在了小學生對于知識的學習上，而忽視了小學生對于知識的練習。而且，有的教師認為練習是小學生自己的事情。這種教學觀念不僅影響小學語文課堂練習的教學質量，而且，還會影響到小學生對于知識的掌握程度。練習與復習都是學生掌握知識必不可少的一部分，教師在教學中必須要認識到課堂練習的重要性，并且能夠結合課堂的教學內容，為學生設計合理的課堂練習內容。

一、課堂練習在小學語文的學習中的重要性

小學語文的課堂練習一般主要是指學生理解了文章的主旨、掌握了文章的寫作手法以及學到了一定的語言知識后，而設計的鍛煉學生的聽、說、讀、寫的實踐活動。有些小學生在學習的過程中將全部的精力都放在了學習知識的部分，而忽視了練習與復習的部分。課堂練習對于小學生學習語文知識的重要性主要體現在以下幾個方面。首先，課堂練習能夠幫助學生找出在學習中的不足之處，幫助小學生鞏固知識。小學生在學習知識的過程中會涉及學到與理解兩個部分。但是小學生在學習的過程中往往只學會了知識，并沒有深入地理解知識。課堂練習能夠幫助小學生找出在學習過程中遺漏的部分，從而讓小學生能夠及時鞏固所學的語文知識。其次，課堂練習還能夠提高小學生的語文技能。課堂練習不僅僅只是練習上節課所學的內容，還會拓展相關的其他知識開拓小學生的視野。小學生在課堂練習的過程中，不僅能夠陶冶情操還可以發展思維，從而不斷地促進小學生語文技能的提高。最后，課堂練習還有助于提高小學生的實踐能力。小學生學習語文知識不僅僅是為了提高自身的能力，最重要的是能夠利用自己所學的語文知識去學習其他課程和解決生活中的實際問題。課堂練習可以有助于提高小學生的綜合實踐能力。總之，課堂練習在小學語文的學習過程中具有重要的作用。

二、小學語文課堂練習的設計與實踐的原則

小學語文課堂練習的設計過程中，還必須遵守一定的基本原則，從而才能夠讓小學語文課堂練習的設計更具有合理性。由此，才能夠不斷提高小學生的課堂練習教學質量。小學語文課堂練習的設計原則主要包含目的性、針對性、整體性等幾個方面。

1.目的性原則

目的性原則主要是告訴學生在本節課的練習課堂練習中小學生所要達到的目的。目的對于小學生學習過程中具有重要的指引作用。當小學生目的明確時能夠有效提高小學生的學習效率。當小學生目的不明確時會在猶豫不知該干些什么，從而不知不覺中浪費了大量的時間。因此在小學語文的課堂練習中，教師必須要明確課堂練習的目的，并為學生制定好相關的練習目標。學生的語文基礎會有所不同，學生的課堂練習的目標也會有所不同，教師一定要根據小學生的實際情況為小學生制定一個合理的目標。

2.針對性原則

針對性原則主要是指教師在設計課堂練習時一定要有針對性的內容。一般情況下，課堂練習主要針對的內容是上節課所學的知識。教師可以結合學生在學習過程中的重點與難點，來設計相關的練習內容。針對性原則與目的性原則是一致的，都是為了提高課堂練習的效率。讓課堂練習的目的更加明確，讓學生知道在本節課的練習過程中應該要做哪些內容。

3.整體性原則

整體性原則主要包含三個方面。首先在教學結構課堂練習的結構設計上要具有整體性。這個含義主要是指教師在設計在課堂練習的設計中不僅要讓學生進行基礎性的練習，還要讓學生進行綜合性的練習。基礎性的練習主要是為了讓學生鞏固所學的知識，綜合性的練習主要是為了提高學生的綜合能力。其次是在內容上的整體性。小學生不僅要鞏固掌握所學的知識，還有能夠將知識與以往所學的舊知識聯系起來融會貫通。知識的學習與練習并不是獨立分割的，教師要引導小學生能夠將所學的知識由遠及近，由淺及深地綜合起來。

三、小學語文課堂練習的設計與實踐的內容

小學語文課堂練習的練習設計時間的內容。一般情況下主要包括聽說讀寫四個方面。具體到語文的實際內容中主要包含以下幾個方面。首先是識記練習。主要是指小學生對詞語、成語、名言警句、文言文等的理解與記憶。這些知識都是小學語文學習過程中的基礎知識，學生必須進行記憶理解，而且這也是課堂練習中的基礎內容。若是小學生不能夠掌握這些基礎的知識，也就無法進行更加深度地練習。其次是理解性練習，理解性的練習主要考察的是學生對于文章內容的理解。主要包含小學生對文章字面的理解、文本的理解以及鑒賞性的理解。小學生只有具備了一定的理解能力，才能夠讀懂語文文章。最后就是綜合性的練習，綜合性的練習不僅考查學生對文本的理解，更要考查學生對于知識的運用。綜合性的練習主要考察的是學生的說與寫的能力。綜合性的練習對于小學生能力要求較高，而且對于小學生能力的提高也較大。課堂的練習內容一般都需要循序漸進，小學生只有掌握了前面的基礎知識，才能在后面的理解性練習以綜合性練習中游刃有余。教師在課堂練習中安排中也要按照合適的順序進行教學。

總結

小學語文的課堂練習部分對于小學生語文知識的學習具有重要的作用。教師在小學語文課堂練習的設計實踐內容時要按照一定的設計原則。讓小學生能夠在課堂練習中不斷提高自己的語文能力。而且教師在設計小學語文課堂練習的內容時不僅要內容涵蓋全面豐富，而且還要循序漸進，讓小學生由淺入深不斷地提高自己的能力。總之，加強小學語文課堂練習，才能有效地提高小學語文的教學質量。

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