如何運用信息技術優化小學語文閱讀教學研究

周夢蝶

摘 要：當今社會科技發展迅速，我國教育領域也逐漸引入科技手段輔助教學，緊跟時代的腳步。在小學語文的課堂中引入信息技術作為教學的輔助，不僅豐富了課堂的教學內容，改變了課堂的氛圍，擴寬了學生的知識面，為學生學好語文、提高閱讀能力打下了基礎。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;信息技術

一、語文閱讀教學的重要意義

小學語文閱讀教學需要學生在閱讀中體會作者的思想，感受語言的魅力，引發學生與作者的情感共鳴。以此，激發學生的閱讀熱情。但大部分小學生的理解能力較差，閱讀經驗也不足，他們很容易被新奇的事物影響，無法體會作者的真情實感，不利于提高學生的閱讀能力。把信息技術運用到小學語文閱讀教學中，能豐富教學資源，創新語文知識的表現形式。通過圖片、視頻、文字增強試聽效果，很容易激發學生的閱讀興趣，讓學生快速體會作者的寫作情感。信息技術能突出閱讀教學的重、難點。教師可以利用信息技術帶領學生反復閱讀教學重點，增強學生的語文理解和表達能力。從而提高學生的閱讀質量。

二、利用現代信息技術優化小學閱讀教學策略分析

新課程改課不斷地深入，在小學的閱讀教學中加入信息技術的方式是簡單而有效的。老師們通過使用信息技術的教學方法，讓學生們在信息技術的影響下將閱讀能力提升起來，從而調動學生們的學習積極性和動力，用快捷的速度完成當前的閱讀教學目標。讓學生和教師，學生和學生之間，學生和閱讀文本之間產生深度的溝通，培養起自身的閱讀能力和情感理解能力，從而提升學生們的綜合語文素養。

（一）豐富教學知識，提高學生認知水平

把信息技術運用到小學閱讀教學中，可以拓展學生的閱讀視野，打破教學課堂在空間和時間上的限制，豐富學生的閱讀經驗。在傳統教學模式下，教師只帶領學生賞析課文內容，無法形象展現課文情感，不利于提高學生的閱讀理解能力。 [2]因此，教師可以借助信息技術開展多媒體教學，用動態的資源展示課本中靜態的文字，還可以利用互聯網拓展課文知識。以此，加深學生對閱讀知識的記憶，提高學生對課文的認知。如，教師在教學《趙州橋》一課時，可以在課前收集多種中外橋梁的圖片，讓學生認識到鄉村潺潺流水的木橋、在城市中川流不息的高架橋、連接南北的南京長江大橋、擁有悠久歷史的倫敦橋等。讓學生認識到國際橋梁領域的不斷發展，體會勞動人民的聰明才智，引發學生對本節課的好奇心。然后，教師可以向學生介紹在一千四百多年前，隋唐一位建筑師修建了一座舉世聞名的橋，為學生展示趙州橋的圖片，讓學生交流趙州橋帶給自己的印象，激發學生對課文的閱讀興趣。這種方式能讓學生在閱讀課中，了解更多關于趙州橋的信息，還能對教學內容進行進一步的延伸，增強了閱讀教學對學生的吸引力，也讓學生認識到趙州橋的歷史意義，激發出學生的民族自豪感。

（二）呈現教學重點，增強閱讀教學效果

小學生的閱讀能力較差，有時理解不了語文閱讀教學的重、難點，不利于閱讀教學效率的提高。由于教師的教學方式單一，只在黑板上板書和口述講解課文，無法體現出作者的寫作情感，學生理解不了作者的寫作意圖，也理解不了作者的寫作方法和表達方式的運用技巧，不利于提高學生閱讀寫作的能力。因此，教師可以借助信息技術突出教學重、難點。以此，提高學生的閱讀效果。如，教師在教學《鳥的天堂》一課時，可以讓學生感受大榕樹的奇特和眾鳥紛飛的壯觀景象，讓學生體會運用動靜結合的寫作方法。還可以利用信息技術向學生展示課文第5～8自然段，并出示與課文匹配的圖片，采用圖文結合的方式，幫助學生理解重點語句。再為學生播放課文朗讀的錄音，為學生正確示范情感朗讀，讓學生體會作者對大榕樹旺盛生命力的贊美。以此，增強閱讀教學的效果。

（三）創設閱讀情境，激發學生閱讀情感

小學生的認知能力較差，很容易被具體的事物激發情感。如果教師只運用語言、動作創設教學情境，無法調動學生的閱讀興趣。因此，教師可以把信息技術運用到閱讀教學中，營造熱烈的閱讀氛圍，促使學生主動投入到閱讀活動中，從而提高學生的語文綜合能力。如，教師在教學《秋天的雨》一課時，可以向學生出示一些下雨的圖片，提問學生秋天的雨是什么樣的，作者為什么寫秋天的雨，作者想告訴我們哪些道理，讓學生帶著這些問題投入到學習中。教師在解析重點語句時，可以利用電子白板，出示課文中描寫秋雨特點的句子，并圈畫出重點詞語，以引起學生的重視。再讓學生用自己的話總結秋天的雨，在表達中感受課文的意境美，培養學生善于觀察生活的習慣，提高學生的自學能力。

結語

在小學語文的教學過程中，將信息技術與語文教學內容緊密地結合起來，不僅可以提高學生的學習興趣，更能培養學生的語文閱讀能力，對小學生學習語文、掌握語文這門課程打下了堅實的基礎。但是需要我們教師明確的是，想要讓兩者進行充分融合，我們教師還需要有較強的信息技術應用能力與意識，這樣才能夠讓信息技術的有效性真正作用到小學語文閱讀教學中，進而促使教學效率的提升。

參考文獻

[1]李野.如何運用信息技術優化小學語文閱讀教學研討[J].中國校外教育，2019（32）：163-164.

[2]陳愛紅.信息技術與小學語文教學的有效融合[J].江西教育，2019（30）：42.