談初中英語教學的生活化

趙雪

摘 要：語言源于生活。在英語教學過程中，教師應當引導學生的英語走向生活化。讓學生們在所處的生活環境中學習語言，運用語言。因此，本文以初中英語教學生活化為題進行探究和討論。

關鍵詞：初中英語;教學生活化

在初中英語教學中，英語教學生活化是當今英語教學方法中重要的一種。英語教學生活化將所學的英語用于生活，在生活中學習英語。語言源于生活，而生活又離不開語言的交流。因此，在英語教學過程中，實現英語教學生活化對于學生們的學習和生活方面都是有極大的好處的。以下幾點要素，可以幫助教師使英語教學趨于生活化。

（一）組織多樣化的課堂教學，讓英語走進生活

教師在課堂上可以組織學生自行成立學習小組，給每一個小組一個特定的生活情境，讓學生們組織對話，進行交流。讓學生們了解到課本上的英語知識應當如何運用于生活中。教師也可以組織學生與外國友人進行交流，讓學生們在日常生活中運用英語;在交流的過程中學習英語，掌握正確的英語讀音和用法。同時，教師也可以組織學生進行英語實踐，激起學生對于英語的興趣。這樣的教學方法有利于學生們提高自主學習和合作學習的效率，吸引了學生們的學習興趣，讓學生們了解到英語課堂并不是枯燥無味的，開設英語課是為了在生活中進行更好的交流與學習。語言是人類的交流工具，而英語又是語言的一種，將英語教學趨向生活化，是為了讓學生更加了解英語，更加容易的學習英語。初中英語教學生活化教學方式的推廣，會大大提高學生們的整體英語水平，也會使曾經學生們感到枯燥厭煩的英語課變得生動有趣。

（二）注重融入生活要素，豐富學生的想象思維

想象源于生活。要想豐富學生的想象思維，那么在教學過程中就應當注重去融入生活要素。通過學生們的經歷，進行思考，得到感悟。讓學生們想象一下，如果重新回到當時的情境，該怎么運用英語去解決問題。教師也可以組織學生將自己的所聞所見所感編成一篇英語小短文。將自身經歷融入語言學習中，使學生學習英語時更加投入，同時也讓學生更加的理解所學的語言知識。當學生在學習一篇新的文章的時候，教師可以組織學生進行課前思考。例如，在學習英語九年級人教版教材Unit1時，課題為How can we became good manners？教師可以組織學生思考“我們如何去成為偉大的領導者？”、你是否擔任過領導或組織學生的職位？如果是你，你應當采取哪些措施去當一個偉大的領導者？等一系列問題。積極鼓勵學生在自己的生活經歷中尋找答案，將生活要素融入到學生們學習英語的課堂中，豐富學生們的想象力，才能讓英語學習更加輕松。

（三）設計生活化課外作業

為學生設立生活化的作業，讓學生獨立運用知識進行實踐活動。而課外作業則是檢驗學生的學習效果的重要方法之一。教師應當一步一步引導學生將英語運用于生活當中。學習英語不單單是書本上的知識，學生們更應該了解到的是日常生活中所能運用到的英語知識。教師在開展課外作業時，要保證作業的趣味性，吸引學生的興趣，才會使學生學習英語的興致提高，才能達到教師為學生們留英語作業的目的。比如，學生可以用英語制作計劃表計劃每一天的安排;學生可以用英文記日記等作業來增加學生學習英語的興趣，幫助學生有效的提高他們的英語水平。開展趣味性的一些生活化課外作業，讓學生們了解到在現實生活的很多方面、很多時候，學習英語的渠道有很多。在輕松愉快的氛圍下學習英語，才會使學生真正的熱愛英語。

（四）創設生活化的語言交際情境

根據語言的交際功能要求，教師要考慮到為學生創造一個生活化的語言交際情境。讓學生在特定的氛圍下進行語言交流，體驗在這樣的情境下，我們應當如何去運用我們所學過的英語知識去與其他人進行溝通和交流。比如，教師可以把學生們分成若干個小組，每個小組寫下一個組員的名字，并用英語向大家介紹他的興趣愛好等方面。讓學生們知道將英語運用到生活中是一件很簡單的事情。在生活中學習英語是一件輕松愉快的事情。所以，創造生活化的語言交際情境，可以讓學生們在輕松愉快的氛圍下學習英語，同時也提高了學習英語的興趣。

結束語

綜上所述，在傳統英語教學方式的基礎上，生活化的英語教學模式也應當多多的用于英語教學方式中去幫助學生更好的學習英語。興趣是最好的老師。打破傳統的學習方式和教學方法，實施英語教學生活化的方法，在生活中融入英語，在英語中品味生活。提高學生學習英語的興趣，才會讓學生了解到學習英語是一件輕松愉快的事情。初中英語教學的生活化，可以為學生提供良好的語言環境和實踐機會。將學習英語與生活與自己緊密聯系在一起，才會使學習和生活一體化。

參考文獻

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