實驗探究在九年級化學教學中的作用

王永瓊

摘 要：在初中九年級的化學教學過程中，實驗一直是學生有效掌握化學相關知識內容的重要方法，是化學教學階段的重要組成內容。教師采用有效的教學手段，開展化學實驗教學工作，可以有效吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，促進學生綜合素質能力的發展。筆者以多年教學經驗為基礎，就實驗探究在九年級化學教學中的作用展開討論，希望為取得良好教學效果做出努力。

關鍵詞：實驗探究;九年級化學教學;作用

引言：

我國著名化學家戴安邦曾說過：實驗室是培養全面型化學人才的最佳場所。隨著新課標的改革，教育部門對于九年級化學教學目標提出了全新的要求，教師需要在實際的化學教學過程中，重點培養同學們的科學探究意識，以便取得良好的教學效果。而化學實驗是培養學生科學探究意識的主要方法，在學生日后的化學學習生活中起著至關重要的作用。教師利用有效的教學方法，正確開展化學實驗教學工作，充分培養學生綜合素質能力，提高教學質量。以下是筆者經過長時間的探索所得出的結論，希望能為有效提高教學質量，促進課堂學習效率做出努力。

一、有效提高學生對化學學科的學習興趣

在九年級化學教學過程中，教師應采取有效的教學方法，在授課過程中充分活躍課堂氣氛，以便更好的提高同學們的學習興趣，這也是九年級化學教學的目標之一。教師可以采取情景課堂的方式，活躍課堂教學氛圍的同時，令同學們體會到學習化學的樂趣，可以有效提高化學教學質量。同時，化學實驗是化學教學中的重要組成部分，具有豐富性、多樣性等特點，可以有效吸引同學們的注意力，提高他們的學習興趣。比如，當教師為同學們講解“一氧化碳”的相關知識內容時，可以嘗試舉例出生活中的一種“怪”現象，即如果不小心將滾燙的水潑到了燃燒的煤爐之中，爐火不僅沒有削弱或者熄滅，反而會燃燒的更加旺盛，這種現象是由于什么原因導致的？這種日常生活現象與學生學過的知識內容產生沖突，激發了同學們的學習欲望。再比如，我們日常生活中所用的暖水瓶，長時間使用后會在內膽中形成一層堅硬且不溶于水的水垢，這種水垢的主要成分是氫氧化鎂與碳酸鈣。教師可以以這種生活實際問題進行舉例，引導學生加以思考，怎樣才能有效去除暖水瓶中的水垢;怎樣判斷汽水灌中的氣體是二氧化碳;如何用食醋判斷雞蛋殼的組成成分等。利用這種教學方法，為學生舉例生活中常見的案例，幫助他們形成利用所學知識內容解決生活實際難題的能力，提高九年級化學教學質量。

二、有效培養學生的觀察能力與思維能力

在實際的九年級化學教學過程中，實驗具有豐富性與多樣性的特點，可以生動、直觀的將化學知識展現在同學們的眼前，能夠充分吸引同學們的注意力，提高他們的學習興趣。所以，在日常的化學實驗教學過程中，教師應著重強調觀察的重要性，即在動手操作之前，仔細觀察實驗用具與實驗藥品，掌握實際的操作流程并弄清楚實驗的目的是什么，應該怎樣進行操作。比如，當教師引導學生進行木炭還原氧化銅的實驗過程中，引導學生明確實驗目的，即驗證氧化還原反應，利用碳將氧化銅還原為銅。在實驗前，學生應對其進行仔細的觀察，分清楚木炭粉末與氧化銅粉末的區別，明確反應條件為高溫加熱，生成的是可以使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳與銅。利用這種方式，有效培養同學們的觀察能力，并有效幫助學生將直觀的實驗現象轉變為抽象的思考過程，提高學生的學習興趣，為日后的化學學習生活打下堅實的基礎。

三、小組合作開展實驗探究，培養學生實踐能力

化學世界對于我們而言，不僅是變幻莫測的，更是豐富多彩的，在實際的化學實驗教學過程中，教師可以引導學生以小組合作的方式開展實驗探究，不僅能幫助學生更好的了解與認識未知的化學領域，更能有效的培養他們的實踐能力與創新能力，在小組合作的過程中，不斷加深學生對于化學相關知識內容的掌握程度，有效提高教學質量。比如教師指導學生進行“酸與堿之間可以發生什么反應”的實驗探究過程中，可以為學生提出以下探究方案，方案一：①稀鹽酸與碳酸鈣的反應;②稀鹽酸與氫氧化鈣的反應;③稀鹽酸與硝酸銀的反應。各個學習小組挑選自己感興趣的反應進行實際動手操作，教師可以在同學們完成操作后引導他們進行思考：這三種實驗分別為哪種反應類型，理論依據是什么？方案二：為了有效判斷稀鹽酸與氫氧化鈉之間的反應類型，如何利用紫色石蕊溶液、酚酞溶液等其他試劑以不同操作流程加以判斷。利用這種教學方法，指導學生以小組合作的方式自行探究實驗的具體操作流程，使學生真正做到敢想、敢做、敢創新，徹底打破原有錯誤的教學措施，有效提高同學們對化學學科的學習興趣，充分提高課堂學習效率，促進課堂學習氛圍，取得良好的教學效果。

結束語：

綜上所述，充分掌握化學的相關知識內容，可以幫助我們更好的認識這個豐富多彩的世界，并以一種輕松愉悅的心情去探究化學的奧妙。而化學實驗作為化學學科的重要組成內容，可以有效培養同學們的實踐能力、思考能力與觀察能力，所以在實際的九年級化學教學過程中，教師應采取有效的教學方法，對學生加以正確的指導，幫助他們加深對于化學相關知識內容自己實驗操作流程的掌握程度的同時，提高他們的學習興趣，為日后的化學學習生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

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