淺談思想品德課開卷考試

郭鳳珍

【摘 要】思想品德課開卷考試，作為實(shí)施素質(zhì)教育的一種重要形式，注重基礎(chǔ)知識考查和能力考查的結(jié)合，其目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。本文分析了開卷考試中存在的認(rèn)識誤區(qū)，并指出應(yīng)對考試的策略。

【關(guān)鍵詞】思想品德；開卷考試；誤區(qū)；策略

開卷考試作為一種考試類型。考生可以自由查看資料、課本，但是不可以互相商量答案。同閉卷考試相比，開卷考試的試題更加具有開放性、靈活性，為考生回答問題提供了充分的思考空間，有利于考生發(fā)揮自己的水平，但幾年來的實(shí)踐表明，開卷考試并沒有收到應(yīng)有的效果，反而降低了思想品德學(xué)科在初中教學(xué)中的地位。學(xué)校視其為“副科”。學(xué)生平時(shí)亦不認(rèn)真對待，導(dǎo)致每年的思想品德中考得分率極低。究其主要原因有以下幾個(gè)方面：

（一）對開卷考試的認(rèn)識不正確，錯(cuò)誤地認(rèn)為開卷就是抄書。

在應(yīng)試教育依然大行其道的今天，初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然很重。因此，一說起開卷考試，學(xué)生都非常興奮，他們認(rèn)為開卷就是抄書。于是乎，平時(shí)的思想品德課堂成了學(xué)生放松的“天堂”，感興趣的就聽一聽，不感興趣的就不聽，甚至做其他作業(yè)。對于老師留的作業(yè)，也是照著答案抄一抄了事。由于忽視了平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，同學(xué)們對思想品德課的知識掌握也是一知半解，更不要說理解和運(yùn)用知識了。試想，這樣拿什么去考試？特別是九年級第二學(xué)期都是復(fù)習(xí)課，學(xué)生容易產(chǎn)生復(fù)習(xí)上的倦怠，不能很好地配合老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只等著買些諸如《開卷考試寶典》之類的書拿著上考場。但是我們應(yīng)該看到，今天的開卷考試，并不是幾本“考試寶典”就能“對付”的，它是對學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)進(jìn)行考查，而這些綜合素質(zhì)是在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)出來的。

（二）考試時(shí)不能夠認(rèn)真思考，每題都翻書。

在以上錯(cuò)誤認(rèn)識的指引下，有的同學(xué)一拿到試卷，從第一題就開始翻書、找資料。試想考試時(shí)如果每題都要翻書和資料才能找到答案，那叫什么考試？而且思想品德學(xué)科考試時(shí)間只有60分鐘，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)翻來翻去，會大大地影響答題速度和考試心情。中考思想品德命題者在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對每一道試題都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，豈是隨便哪本資料就能夠抄到正確答案的呢？在準(zhǔn)備不充分的情況下，只是一味地翻書和資料，怎能做出一份高質(zhì)量的答卷呢？我們翻一翻考卷就可以看到，真正高質(zhì)量的答卷都是那些平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生做出來的。

（三）答題時(shí)不認(rèn)真審題，照搬照抄課本的基礎(chǔ)知識。

審題是做好試題的前提。開卷考試中審題、答題都取決于我們對知識掌握的熟練程度，以及對于知識的理解，可以說，我們對知識掌握得越熟練、理解程度越深，就越能提高我們審題和答題的準(zhǔn)確性，所以答題時(shí)應(yīng)認(rèn)真審題。但審題的關(guān)鍵是平時(shí)對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，以及迎考階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。由于平時(shí)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，很多學(xué)生存在著不會審題、審題不清、不知道出題人要考查什么等問題。于是乎，只要是能和某一部分基礎(chǔ)知識沾上邊的，也不管恰當(dāng)不恰當(dāng)，學(xué)生就照抄到試卷上。

（四）重視“有字書”，忽視“無字書”。

我們在學(xué)校里的學(xué)習(xí)就是“有字書”，而在社會生活和社會實(shí)踐中的學(xué)習(xí)就是“無字書”，它不僅包括“家事、國事、天下事”，還包括我們的思想覺悟、行為、觀念等。“有字書”里的知識是有限的，“無字書”里的知識才是無限的。況且，隨著開卷考試的發(fā)展，試題的開放性越來越強(qiáng)，許多試題要考生運(yùn)用所學(xué)知識聯(lián)系思想和行為的實(shí)際回答問題，答案又往往是多元的，具有發(fā)散性的特點(diǎn)，一般來說，是沒有現(xiàn)成答案的，僅靠翻翻“有字書”是沒有辦法滿足這類試題要求的。這就要求我們在學(xué)習(xí)中，不僅要重視“有字書”，而且要重視“無字書”的學(xué)習(xí)，多關(guān)注社會生活，多多參加社會實(shí)踐，加強(qiáng)綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

由于以上諸多問題的存在，甚至有不少人建議今后中考取消思想品德開卷考試。那如何解決上述問題，是每一位思想品德課教師應(yīng)該積極思考的問題。為了提高廣大考生的思想品德中考成績，九年級思想品德課教師就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行以下幾個(gè)方面的引導(dǎo)：

（一）幫助學(xué)生樹立正確的考試觀，正確應(yīng)對中考開卷考試。

開卷考試的目的在于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“背什么考什么”為注重考查學(xué)生的運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。回顧近幾年中考思想品德試卷，我們可以看到，要求學(xué)生死記硬背的內(nèi)容少之甚少，而考查學(xué)生綜合應(yīng)用能力的試題卻比比皆是，而且都是與當(dāng)年國內(nèi)外重要時(shí)政相聯(lián)系。因此，開卷考試的難度不是降低了，隨便就能抄到標(biāo)準(zhǔn)答案了，而是對學(xué)生的要求提高了，學(xué)習(xí)知識不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”，才能輕松應(yīng)對開卷試題。

（二）重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，熟讀、精讀教材。

教材是知識的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，我們答題的所有理論、觀點(diǎn)、概念都在里面。讓學(xué)生明白：開卷考試的精髓就在于“題在書外，理在書中”；要精讀初中思想品德課本，做到百看不厭；在開卷考試中，開放性試題的答案是很難從原文中找到的，但也絕不是無章可循的，而是需要學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和備考中熟練掌握課本中的基本觀點(diǎn)和基本原理及內(nèi)在的聯(lián)系，準(zhǔn)確地從課本中選取相關(guān)知識點(diǎn)，按命題要求重新組織；對于一些相近的知識要點(diǎn)，要熟記于心，以達(dá)到運(yùn)用知識分析和解決實(shí)際問題的能力。例如：我國的根本制度是社會主義制度、我國根本的政治制度是人民代表大會制度、我國的一項(xiàng)基本的政治制度是民族區(qū)域自治制度、社會主義的根本原則是共同富裕等問題，提法十分相近，考試中學(xué)生極容易混淆，這就要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上靈活、準(zhǔn)確記憶，做到熟記于心。

（三）重視時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識的有機(jī)結(jié)合，重視相關(guān)的考題訓(xùn)練。

縱觀近幾年中考思想品德試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年所要求的時(shí)政熱點(diǎn)在試卷中幾乎都以不同的形式進(jìn)行考查。這就要求我們平時(shí)注重時(shí)事內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)會分析時(shí)政材料，找到時(shí)政知識與教材知識的切入點(diǎn)，就能在相應(yīng)的框、節(jié)中找到相應(yīng)的理論觀點(diǎn)來組織答案。因此，我們在總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)重視對有關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)問題的了解和考題訓(xùn)練，善于運(yùn)用所學(xué)知識對材料所涉及的問題進(jìn)行多角度、多層次、全方位的認(rèn)識和分析。如對“我國‘神舟八號航天飛行圓滿成功給我們什么啟示？”這個(gè)問題我們可以從科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，大力實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，中國選擇走社會主義道路是正確的，堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，大力弘揚(yáng)民族精神和艱苦奮斗精神等角度去認(rèn)識和分析，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決問題的能力。

作為思想品德課教師，我們應(yīng)在反思過去不足的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，思考對策，尋找有效方法。“工欲善其事，必先利其器”，只要共同努力，就能更好地應(yīng)對思想品德學(xué)科的中考開卷考試，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戎淑英.初中思想品德開卷考試的應(yīng)對策略[J].教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版），2009（5）

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