淺談探索小學文明禮儀教育的有效策略

王曉蘭

摘 要：隨著經濟的發展，社會的進步，人民素質已經有了很大的提高，文明禮儀作為人們社會生活中重要的行為準則，需要從小培育，這樣才能夠真正培育個人素養，也可以營造更加和諧的社會關系。小學生禮儀已經是目前小學需要為小學生教授的重要課程，能夠幫助小學生在小學、家庭或者公共場所更好地與人交往，使孩子的行為更加符合禮儀規范，幫助孩子養成更好的語言和行為習慣。因此，在小學教育上，研究文明禮儀教育的內容和功能，設計良好的文明禮儀教育實踐策略，讓孩子們在小學養成遵守禮儀規則的良好習慣。本文作者具有多年一線小學教學經驗，希望能夠通過這篇文章為當下小學生文明禮儀養成教育實踐提供思路，希望與各位同行相互交流，共同進步。

關鍵詞：小學;文明禮儀教育;策略

禮儀是人們在社會交往中約定俗成的、共同遵守的行為規范和交往程序。小學生文明禮儀是小學生在小學、家庭及社會生活中所必須遵守的一些簡單的行為規范小學生的可塑性強，易接受外界的各種信息，對小學生進行文明禮儀教育有助于促進小學生社會化的進程，對小學生今后的學習和整個人生的發展將產生積極的影響、本文針對小學實施文明禮儀教育的策略進行探究。

一、文明禮儀教育的重要性

中國一向被稱為禮儀之邦，普及文明禮貌，弘揚民族文化，堅實民族精神，是我們每一個人的責任。隨著禮儀教育如今受到了越來越大的重視，已有越來越多的人意識到，在現代社會，禮儀不僅僅能夠體現一個人的內在修養，更能夠幫助人們在社交中取得更好的進步、因此文明禮儀養成必須從兒童時期開始，從現在開始。

在小學里開展文明禮儀教育課程對小學生具有積極的意義。

1、小學生正處于性格塑造的重要階段，小學生文明禮儀教育實踐的實現能夠在這個過程中起到重要作用，讓孩子的人際交往過程更加順利，并且能夠使其在與他人互動和溝通的過程困難更小，使其進一步增強自信，促進身心健康發展。

2、文明禮儀教育的實踐可以進一步優化小學的社會評價，可以體現小學生教育的良好成果，提高家長滿意度;最后，對于小學生進行早期的禮儀教育，可以進一步促進社會素質的提高，提高全社會的文明水平，為國家發展助力。

二、班主任老師要做好小學生的文明禮儀榜樣

在小學階段，小學生們的道德素質發展處在道德思辨能力較低的階段，因此教師要充分發揮好榜樣影響的作用。班主任老師在日常學生活中與學生來往非常密切和頻繁，班主任老師的一言一行都會成為小學生們模仿的對象。所以，在文明禮儀教育開展中，教師要注意言傳身教，不僅要讓學生宣講正確的文明禮儀規范，同時在行動上做出表率。讓小學生充分感受到老師的言行一致，并且，在這種肯定以及正確的方向引領之下，小學生也能在文明禮儀問題上產生更多的認同，在行動上有更多的落實。所以，班主任老師首先要反思自身的道德品行，要提高自身的素養，以教師職業規范以及社會社主義核心價值觀等來對比自己的思想和行為，從中找到差距所在，不斷的通過理性探索和實踐體驗等方式提高自己的素質水平。

三、創設文明禮儀教育氛圍，融入文明禮儀教育

環境對小學生文明語言的形成，禮貌行為的養成有重要的示范、熏陶和感染作用、小學要注重創設優美整潔、富于教育意義的環境。我們在班級開辟了一塊文明禮儀墻，將日常文明禮儀用語和小學生應該做到的一些規范以圖片形式上墻;創設文明禮儀教育氛圍;在布置主題墻時首先要考慮的是主題墻要以小學生為主體，應該留白，為孩子的想象和創造性的表現提供空間和機會;其次要考慮到活動的遞進性和可操作性;應該設置想、說、做、比這樣幾個區域，記錄小學生將文明禮儀從說到做;從行為到習慣這樣一個過程在小學生文明禮儀教育中，積極為小學生創設一個想說、敢說、喜歡說的語言環境，只有為小學生創設了一個比較寬松、融洽、每一次的行為都能得到積極應答的語言環境，才能讓小學生想說、敢說、喜歡說，這是文明禮儀教育的第一步，也是小學生變被動為主動的第一步，更是開展文明禮儀教育的基礎和前提。

四、創新文明禮儀教育模式

1、故事教育模式

由于小學生的年齡問題和身心發育特點，孩子正處于對身邊一切都具有極高好奇心的時間段，具有很高的探究興趣和實踐興趣，尤其好奇成人的世界，對成人講述的故事有極高的向往，愛好模仿，因此小學生文明禮儀養成課堂教學的實施可以根據這樣的特點，設置文明禮儀的故事，讓孩子通過這樣的過程來學習故事情節中要表達的道理，與之產生共鳴，在潛移默化中提高自己的素養。

2、歌謠教育模式

小學生正處于智力發展階段，大腦發育尚不健全，因此記憶力還處在鍛煉狀態，因此教師可以根據這種特點，利用朗朗上口的童謠來教授孩子禮儀知識，反復吟唱來幫助孩子加深印象如在講授“父母錄人”一課時，可以采用短句式童謠：“父母爹娘，沒齒難忘，兄弟姐妹，危困助幫”，不僅可以幫助孩子塑造最初的價值觀，還可以幫助孩子學習漢字，可以說是一舉兩得。

3、情景教育模式

玩耍是孩子們每天必須做的基本活動，是孩子的天性。而小學生比較喜歡有切身體驗感的角色扮演活動，因此教師可以借助這個機會，利用游戲的方法，滲透到各種角色扮演游戲的文明禮儀教育中，積極為小學生營造良好的氛圍，使小學生在角色扮演游戲中獲得良好而強烈的情感體驗，進而培養小學生良好的禮儀習慣。比如為孩子搭建合適且逼真的故事情境，讓孩子在逼真的環境中提高自己的禮儀素養。

五、面向小學生開展感恩教育活動

愛是禮儀的基礎。有了愛，人們才能充分的考慮他人的需求，才能照顧到別人的感受，也才能更加合理而人性化的處理人和人之間的關系。將感恩教育作為班級管理的一大特色活動，可以更好的促進學生們道德素質水平地提高。感恩教育類似于一種換位思考的理念的實施體現。小學生們以往都是接受老師父母的關懷和照顧，而感恩教育強調孩子們能夠試著從感受父母老師愛的角度去給父母和老師更多愛的回饋，讓小學生心懷感恩，也讓父母老師有更多的欣慰之感。所以班主任老師可以結合著一些節日活動的開展感恩教育。如在三八婦女節、教師節、父親節、母親節等節日中組織學生們圍繞著感恩的話題，去分享自己與父母老師之間的感恩故事。或者讓孩子們將自己的感恩用行動的方式表現出來，這些都能夠更多的讓孩子們從內心感受到感恩背后愛的力量，讓學生從思想上到行動上都能切實的實踐感恩教育的核心精髓，從而有效的提升文明禮儀教育工作的有效性。

六、結語

小學開展文明禮儀教育是新時期社會發展的要求，也是促進孩子健康成長的需要。播下一顆好種子，就能長出一顆好芽;播下一種好習慣，將會收獲一個成功的明天。小學生文明禮儀教育應貫穿于整個教育的始終，我們要堅持不懈地引導，啟迪小學生心靈，為孩子未來發展打下堅實的基礎。

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