《我們的中華文化》教案分析

董文匯

【教學目標】（基于核心素養——立德樹人）

（一）政治認同：熱愛中華文化和祖國，認同黨的領導。

（二）科學精神：明確中華文化源遠流長、博大精深和中華文化的包容性。

（三）法治意識：自覺保護中華文化。

（四）公共參與：增強對中華文化的認同感，再創中華文化新的輝煌。

【教學重難點】

（一）教學重點：中華各民族對中華文化的貢獻。

（二）教學難點：中華文化所特有的包容性。

【教具學具】

（一）教具：課件，視頻，音樂，微課，圖片。

（二）學具：多媒體，報刊。

【教學過程】

◎情境導入，引出議題：魅力敦煌

教師活動：播放音樂《遇見飛天》，時長2至3分鐘。

學生活動：欣賞音樂。

◎示標導入

教師活動：展示學習目標。

學生活動：朗讀學習目標。

◎說敦煌：敦煌的“前世與今生”

教師活動：1.引導學生自主發言，說出自己對敦煌的了解。2.播放微課視頻，時長2分鐘。

學生活動：1.說出自己對敦煌的了解。2.觀看視頻，感受敦煌文化的源遠流長。

◎檢測反思一：大家對中華文化源遠流長的重要見證漢字和史書典籍了解多少？

◎聽敦煌——敦煌的“交響樂團”

教師活動：1.播放音樂片段，時長30秒。2.展示壁畫圖片。

學生活動：欣賞音樂和圖片，感受音樂、壁畫等文學藝術體現中華文化的獨特性。

◎檢測反思二：我國古代科學技術具有什么特點？

◎敦煌的其他文化足跡——中華石窟知多少？

教師活動：1.大家知道我國的四大石窟嗎？2.我國的各民族也有石窟。

學生活動：1.了解我國的四大石窟，感受中華文化的區域性。2.感受中華文化的民族性。

◎成果展示：中華文化的基本特征。

◎頌敦煌——敦煌的“贊歌”

教師活動：如果讓我們寫一首詩（或者一句話）來贊美敦煌，我們會怎么寫呢？

學生活動：寫詩，讀詩。

例：敦煌的贊歌

敦煌，是活著的，它是——活了一千多年的生命。

敦煌，是絕美的，它是——有深度的藝術品。

敦煌，是永恒的，它是——中華文化的精粹。

如果說，敦煌是一輪明月，

那么，我愿仰望，用一生仰望！

敦煌，在甘肅，敦煌之美，屬于中華民族！

我愛敦煌，我愛中華！

◎討論釋疑一

教師活動：結合第六課《我們的中華文化》，用一句最恰當的話來表達我們的感受。

學生活動：討論，展示，點評，質疑，補充。

◎師生點評一：各族人民對共同擁有的中華文化的強烈認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。

◎品敦煌——敦煌的“千年絲路”

教師活動：結合材料和第六課《我們的中華文化》，分析敦煌文化為什么能展現其魅力？

學生活動：討論，回答，點評，質疑，補充。

探究材料：敦煌文化為什么能展現其魅力？

絲綢之路不僅是一條通商之路，更是一條文明交流之路。

在敦煌，多元文化交融的符號特征比比皆是。敦煌在本土文化之上大膽吸收了中亞、西亞的佛教內容;又不斷地將中原佛教文化傳播到中亞各地。敦煌將進一步與沿線國家合作交流，把敦煌文化傳播到海外，豐富世界文明。

“敦，大也;煌，盛也”。敦煌，用開放的胸懷與熱情鋪就了一條跨越地域國界的文明之路，完成了中外文化互鑒交流的千年延續，展現魅力敦煌。

◎師生點評二：中華文化的包容性。

◎讓千年敦煌“活”起來

致敬！共和國勛章、國家榮譽稱號人物、“敦煌的女兒”——樊錦詩

◎（課后拓展提高）議題追問：習總書記對于保護、弘揚中華文化（讓千年敦煌“活”起來）的經典語錄，體現了《文化生活》的哪些道理？

【板書設計】（用議題式教學特有的魚骨圖，突出要點）