高中英語核心素質培育中教學適用性設計策略

摘 要：學生核心素質的培養在現代高中英語教學中屬于核心內容，教師不僅應當向學生傳授英語知識，還應當在教學過程中，培養學生的文化品格、思想品格和學習能力。本文重點剖析了高中英語教學中核心素質培育存在的問題，并提出了能夠適用于高中英語教學的解決對策，以期提高高中英語核心素質培育的質量，提高學生們的綜合語言能力。

關鍵詞：高中英語;核心素質;教學適用性;策略

進入二十一世紀，在我國新一輪的基礎教育改革中，重中之重就是培養學生的核心素養。在素質教育改革的背景之下，高中英語教師不僅僅需要向學生傳授英語知識，還應當培養學生的綜合能力，例如，提高學生的心智水平、生活水平、人際交往能力，培養學生的思想品格、語言能力、文化品格和學習能力。高中英語教師在設計教學方案時，應當尊重學生的學習特點和學習心理，以學生為主體開展高中英語的核心素質培育工作，進一步解決高中英語教學中存在的一系列問題。因此，高中教師必須找到高中英語核心素質培育的適用性策略，這將有利于幫助高中教師確定英語課程的核心素質教育目標以及內容，使其更好的開展英語課程。

1.高中英語語言核心素質教育的意義

《普通高中英語課程標準（2017年版）》明確指出，高中英語學科核心素養培育工作主要包括四個方面，其中基本要素是語言能力和學習能力的培養，提升要素是文化意識和思維品質的培養，前者代表著學生的基本素質，后者代表著學生的心智特征和價值取向。由此來看，高中英語學科素養的本質在于幫助學生養成正確的價值觀，使其能夠逐漸成長為社會的可靠之才，溫柔必備品格和關鍵能力。因此，英語學科核心素養的靈魂就是育人價值，高中英語教師只有真正展現出英語教學的育人價值，才能夠達到培育學生核心素養的目的。

當前社會各界在廣泛議論高中英語的語言核心素養，要求高中教師在教學過程中，應當培養學生的知識能力、書面表達能力、口頭表達能力、語言交際能力等，將學生培養成為具有綜合能力的優秀人才，形成良好的高中英語語言的聽說讀寫技能。因此，高中英語學科的核心素養培育，可以開拓學生視野，使學生逐漸養成正確的價值觀和語言觀，樹立良好的個人品格，產生跨文化思維意識。

2.高中英語語言核心素質培育存在的問題

2.1缺乏口語交際能力的培養

高中英語教師在設計英語教案時，常常參考高考大綱，著重于提升學生的聽力能力、寫作能力和閱讀能力，在日常教學工作中，較少關注學生的口語表達能力。大部分高中學生在英語學習中，也并未重視口語學習，這就導致我國高中學生普遍缺乏英語口語交際能力。我國英語教師缺乏對學生口語交際能力的培養，使得高中學生并未養成良好的口語表達習慣，也缺乏口語溝通意識。

2.2正確理解英語學科核心素養

在一次次教育改革浪潮中，每一位教師都必須改變傳統的教育理念和教育方法，視而不見和聽而不聞的方式，只會讓教師在時代浪潮中被淘汰。因此，高中教師必須勇于面對挑戰，學會主動思考，在新時代中找到科學合理的教育手段，明確未來的教育發展之路。高中英語教師必須從多個層面出發理解核心素養的內涵以及價值，從高中學科的特點出發，找到培育英語學科核心素養的方法和手段，方可有效提高高中英語教師的教學質量和教學效率，鉆研出切實有效的培養方法。例如：在人教版高中英語閱讀模塊五第一單元《Great Scientist》之中，教師可以將學生劃分為若干個小組，同學通過小組學習，可以進一步提高自身的學習積極性、問題分析能力，提高了學生的英語核心素養，也可以提高教師的教學效率。

2.3提升自我教學水平和專業素養

在完成教學觀念的轉型以后，教師還必須提高自我教學水平和專業素養，才能夠采用新型的教學理念和教學手段，完成教育改革。在新課程改革背景之下，給高中英語教師的教學提出了更高的要求，而要求教師必須不斷提高自身的專業素養和專業能力。只有高中英語教師廣泛接觸各類新資訊，拓展思維和視野，才能更好的開展學生英語學科核心素養的培育工作。

3.結束語

高中英語核心素養的培育工作必然是一條披荊斬棘之路，作為教育一線工作者，高中英語教師在新課程改革的背景之下，必須勇于突破，敢于創新，正確理解英語學科核心素養的本質內涵，轉變教學理念，創新教學手段，提升自我教學水平和專業素養，從而更好地在不斷深化的課程改革浪潮中迎難而上，勇往直前。每一位高中英語教師都是英語學科核心素養的實踐者和推動者，只有當高中英語教師自身能力素質過硬，掌握了高中英語核心素質培育的適用性策略，才能更好的響應新時代發展的號召，順應教育改革的需求，落實英語素質教育，切實提高學生的英語學科核心素養。

參考文獻

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作者簡介：任耀祖;出生年月：1981年9月。男，甘肅省隴南市西和縣人，學歷：大學本科。職稱：中學一級教師。單位：甘肅省隴南市西和縣第一中學。主要研究方向：高中英語教學;學生班級管理，英語翻譯。