小學(xué)語文活動教學(xué)的開展研究

薛麗

摘 要：語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對于小學(xué)階段的語文教學(xué)來說尤為如此。只有當(dāng)學(xué)生能具備較強的語言運用能力和文字理解能力之后，學(xué)生才有可能實現(xiàn)對其他學(xué)科的有效學(xué)習(xí)。所以能否通過語文教學(xué)的過程，提升學(xué)生的語文能力就顯得尤為重要。活動教學(xué)作為一種廣為運用的教學(xué)方法，可以有效的提升語文教學(xué)的效果，但活動教學(xué)能夠得到有效的實施會對其效果產(chǎn)生很大的影響。基于此，本文對小學(xué)語文活動教學(xué)的開展方法進行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;活動教學(xué);有效開展，教學(xué)研究

隨著新課改的推進，語文教學(xué)的重要性得到了進一步的提升。在教學(xué)實際中，為了提升語文教學(xué)的效果，語文教師就可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，在班級中舉辦一些語文教學(xué)活動，讓學(xué)生參與到其中，這樣就可以實現(xiàn)對學(xué)生積極性的有效調(diào)動，教學(xué)效果比單純的知識講解要強的多。所以，教師在教學(xué)中要能結(jié)合實際，選擇合適的教學(xué)資源，選擇合適的活動主題，創(chuàng)建相應(yīng)的互動情境，使學(xué)生可以參與進去。

一、結(jié)合實際內(nèi)容，確立活動主題

小學(xué)階段的教材是專家學(xué)者依據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生的發(fā)展規(guī)律而編撰出來的，其中節(jié)選了種類豐富的文學(xué)作品。而在其中不同的作品在進行講解時，使用不同的方法也能得出不同的效果，所以教師在進行語文教學(xué)時往往會采用多元化的教學(xué)方法來實時語文教學(xué)。而對于活動教學(xué)來說也是如此，由于文章形式的不同，在進行相應(yīng)課文的學(xué)習(xí)時，教師要能根據(jù)文章類型的不同給學(xué)生選擇不同的活動作為教學(xué)的設(shè)置。反映到教學(xué)實際中，在進行一些人物描寫或者寓言故事時，教師就可以讓學(xué)生通過話劇演練的方式來進行。在學(xué)習(xí)一些詩歌時，教師就應(yīng)該舉辦朗誦比賽的活動，在學(xué)習(xí)一些對季節(jié)的描寫時，教師則可以讓學(xué)生動手，去外界尋找相應(yīng)的美景。

例如，在進行《難忘的潑水節(jié)》這一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以搜尋傳統(tǒng)節(jié)日為題，開展教學(xué)活動，讓學(xué)生以組為單位去搜集各種節(jié)日的信息，收集相應(yīng)的節(jié)日背后所隱含的意義。又比如，在進行《小蝌蚪找媽媽》這一課的教學(xué)時，教師則可以讓學(xué)生以角色扮演話劇的方式來進行活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。又比如在《聽聽，秋的聲音》這一課的教學(xué)中，教師可以發(fā)動學(xué)生走出教室，尋找季節(jié)之美，在回來之后，再讓學(xué)生將自己的體悟?qū)懴聛怼?/p>

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生興趣

在進行相應(yīng)的教學(xué)活動的設(shè)計時，教師同樣要將學(xué)生的興趣激發(fā)這一環(huán)節(jié)重視起來。若教師不顧及學(xué)生的感受，只是按照自己的教學(xué)計劃進行推進，這樣即使學(xué)生能參與到活動之中，其也是在教師的催促之下進行的。這就使得學(xué)生的主動性較差，不利于活動教學(xué)的順利開展。所以在實際的活動教學(xué)中，教師就要能明確學(xué)生的心理。在設(shè)置相應(yīng)的活動之后，要能采用有效的教學(xué)語言與信息展示，使學(xué)生對接下來將要進行的活動有一個直觀的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣在學(xué)生樂于主動參與的情況下，就可以使得教學(xué)的效果得到較大幅度的提升。

例如，在進行《烏鴉喝水》這一課的教學(xué)時，教師就可以舉辦朗誦大賽，為了提升學(xué)生參與活動的興趣，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集與課文烏鴉喝水的漫畫圖片，在教室中用多媒體進行放映。然后教師鼓勵學(xué)生們用生動的語言去將烏鴉的行為表述出來。在學(xué)生開始朗誦前，教師可以給學(xué)生們先展示一遍作為示范，再讓學(xué)生開始參與。又比如，在進行關(guān)于對傳統(tǒng)節(jié)日的搜集活動前，教師就可以通過多媒體來展示幾個傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生們進行探討，在學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來之后，教師再號召學(xué)生們自己去搜集與節(jié)日相關(guān)的故事和習(xí)俗。

三、進行深入反思，獲得經(jīng)驗教訓(xùn)

活動教學(xué)在完成之后，教學(xué)反思同樣是其重要的一環(huán)，若在活動結(jié)束后，學(xué)生就直接將其拋到腦后，那么活動教學(xué)也就很難將其作用完全的發(fā)揮出來。所以在實際的教學(xué)之中，教師就要能將活動反思的重要性重視起來，給出幾個指標(biāo)進行分析，對學(xué)生的活動表現(xiàn)進行具體的評分，然后讓學(xué)生嘗試著找出自己在活動中的不足與出彩之處，保持優(yōu)良的習(xí)慣，改變不佳的表現(xiàn)，利用活動所得出的經(jīng)驗與教訓(xùn)，為自己今后的學(xué)習(xí)生活保駕護航。

例如，在話劇《小蝌蚪找媽媽》的角色扮演結(jié)束后，教師就可以讓由其他任課教師組成的評分小組進行評分點評，選出其中表現(xiàn)最好的小組進行表揚。在同時，教師也要能幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)在活動中自身的不足，如有的學(xué)生在進行表演時過于緊張，用語很僵硬。又有的學(xué)生則太過激動，吐詞不清等。這樣在學(xué)生明確了自身所存在的問題之后，再讓其進行調(diào)整練習(xí)，看能否實現(xiàn)快速改正。像這樣，通過反思的過程，可以使學(xué)生更好的找到自己的不足，讓活動教學(xué)能發(fā)揮更好的效果。

綜上所述，為了達成小學(xué)語文活動教學(xué)的有效開展，教師在教學(xué)中要能根據(jù)將要進行的教學(xué)內(nèi)容，選定合適的活動主題，制定相應(yīng)的活動計劃。同時教師還要明白教學(xué)情境對于學(xué)生的促進作用，通過有效的教學(xué)情境創(chuàng)建，給學(xué)生的活動參與打好基礎(chǔ)。教師還要能將活動結(jié)束后的反思重視起來，提升活動教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]張慧麗，王梅霞.小學(xué)語文教學(xué)中如何有效開展探究活動[J].中國校外教育，2014（20）：60.

[2]王芳.淺析小學(xué)語文教學(xué)活動的有效開展[J].中國校外教育，2018（31）：112.