多媒體技術在初中生物教學中的應用

王君蓉

摘 要：傳統的教學方法容易把學生的思想禁錮到教材、課堂中，教師也忽視了學生的主體地位。隨著計算機、網絡等現代技術的發展，多媒體技術已經應用到了課堂教學中，改變了傳統單一的教學方式，滿足了學生的視聽等感官需求，多媒體的運用也賦予了課堂教學新的活力，也強調了學生的主體地位，使生物教學的形式更加豐富多彩，從而激發學生的學習興趣，達到優化生物教學的目的。

關鍵詞：初中生物;教學方法：求知欲;提出置疑;邏輯思維

初中生正是處于好奇心強、擁有幻想的年紀，所以在教學過程中，教師要利用學生這一心理特點進行教學。隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體為課堂提供了豐富多樣的教學環境，在生物的課堂教學上，面對生物教材里抽象的教學內容，多媒體可利用自身優勢將抽象內容具體化，接下來筆者將從求知欲、提出置疑、邏輯思維三個方面進行詳細地闡述。

一、利用多媒體技術，激發學生的求知欲

好奇心也可以稱為求知欲，求知欲也是每個學生在學習知識時的一種心理需求，如果在學習的過程中有了求知欲，就會產生很好的學習效果，在一定程度上，求知欲關乎著學習的質量。擁有求知欲的學生，在學習的過程中就會有目的的進行學習，從而在學生學習的過程中自主性會更強，如果教師可以將求知欲與多媒體相結合，并且能在多媒體教學中激發學生的求知欲，就會產生不錯的教學效果。

例如，以學習《先天性行為和學習行為》這一課為例，這一課主要是讓學生學會分析和區分動物的先天性行為和學習行為，從本質上理解每種動物的生存意義。在學習這一課時，我會利用課下的時間尋找相關的圖片與視頻，在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“在自然界的動物們，它們的生活習慣是在不斷地進化中完成的，就像是大猩猩，這個種群是最像人類的種群，比如，它們在生氣時會捶胸，這就是它們的先天性行為，如果它們的面前有一瓶水，你覺得它們會擰開嗎？現在我們通過一個視頻來了解一下吧！”隨后播放事先準備好的視頻，接下來進行講解：“我想大家都聽到過一個俗語，‘螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到’通過這句話，你們能知道螞蟻和蛇的行為是先天性行為還是學習行為嗎？那先天性行為和學習行為究竟是什么意思呢？”我會讓學生結合播放的視頻以及學生對先天性行為和學習行為的理解進行回答，這樣學生就會根據我所講的內容，產生強烈的求知欲，不僅加深了學生對知識點的印象，還從一定程度上提高了課堂的教學效率。

二、利用多媒體技術，培養學生置疑能力

在傳統生物的教學中，教師很容易忽視學生置疑能力的培養，學生在面對新知識時，如果可以對新知識擁有一定的置疑能力，其實能更好地幫助學生學習，學生在獲取知識的同時，也是尋找答案的過程。這個過程就是不斷的提出問題、尋找答案，所以教師可以在生物教學中培養學生的置疑能力，這樣不僅可以加深學生對生物知識的理解，還能激發學生的學習興趣。

例如，以學習《輸血與血型》這一課為例，這一課主要是向學生們介紹輸血、血型和無償獻血的知識。在正式上課之前，我會利用課余的時間尋找相關的資料，在正式上課時我將這樣為學生們講解：“我們常見的有四種血型，分別是A型、B型、AB型、O型，同時根據RH血型的分型，又分為RH陽性和RH陰性血型兩種，這兩種血型又是較為特殊的兩種，在醫學上，又有一種說法是，近親之間不可以輸血，為什么呢？為什么別人的血可以，近親之間的血不行呢？現在大家通過一個視頻來了解一下。”隨后我將播放事先準備好的視頻，一段導入語能讓學生通過我的問題產生疑問，從而培養學生的置疑能力，還可以吸引學生的注意力。

三、利用多媒體技術，提高學生思維能力

關于培養學生思維能力的教學，教師要學會根據教材內容結合多媒體技術，為學生設計合理地動手操作教學環節，要讓學生在動手操作中，通過實踐發現問題的答案，從而更好地掌握生物知識。動手操作的過程，其實就是從感性到理性的過程，所以在學生進行動手操作時，教師要培養學生的操作和動腦能力，也要幫助學生如何進行思維邏輯分析。

例如，以學習《被子植物的一生》這一課為例，這一課主要是讓學生了解種子的萌發過程以及萌發條件，能夠正確辨認花的雌蕊和雄蕊。在學習這一課之前，我將利用課下的時間尋找相關的資料，在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“植物的一生，可以分為春、夏、秋、冬四個季節，一年四季，花開花落，種子的萌發過程我想大家都了解，那么它的萌發條件又是什么呢？萌發條件是否有一定的邏輯順序？現在我們來了解一下。”隨后播放事先準備好的資料，再讓學生根據教材梳理思緒，這樣的教學方法可以提高學生的思維能力，從而提高課堂的教學效率。

隨著多媒體教學方式的出現，課堂教學已然成為了多媒體信息時代，在初中生物的教學中，利用多媒體教學可以使枯燥的教學內容變得有聲有色，將抽象的內容具體化的給學生們呈現出來，教學的過程也活靈活現，這樣可以調動起學生的主觀能動性，產生事半功倍的效果，還可以提高生物課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]梁曉東.多媒體技術在初中生物教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（19）：149+151.

[2]孟慶勝，丁玉奎.淺談初中生物教學中的多媒體技術運用策略[J].中國教育技術裝備，2018（15）：118-119+128.