情境教學在初中語文寫作教學的應用

宋云龍

摘 要：初中是學生發展自身綜合素養的重要階段，初中語文作為教授學生語文知識的重要學科，承擔著發展學生語文綜合素質的重要責任。語文是各科學習的基礎，作文的學習和練習可以提升學生的語言應用能力。初中語文教材內容較為貼近生活實際，所以初中語文教師常利用模擬情境、創設或虛擬，或真實的情境讓學生在情景烘托的氣氛中產生思想與情感的火花，幫助學生的寫作。

關鍵詞：情境教學;初中語文;寫作教學

隨著新課改進程的不斷深入開展，越來越多的一線教師開始關注語文寫作教學方法的不斷改進，因此許多一線語文教師致力于運用情境創設這一適合學生寫作的教法，擴充學生的寫作素材，開發學生的寫作思維，并重點研究情境創設在初中學生寫作訓練中的應用，增加寫作教學的趣味性和直觀性，使原本讓學生感到枯燥的碼字工作變成內容豐富有趣的趣味寫作練習，運用情境創設的教學方法對教師的寫作教學工作得到了本質上的效率提升。

一、結合文本內容，創設點撥情景

初中學生普遍感到寫作是較為困難的學習，這是初中階段普遍存在的問題。學生感到作文困難的主要原因，是因為學生的抽象思維還不成熟，針對現實情景難以抽象出感性的思維進行文字創作，傳統寫作教學主要以教師布置題目、限制字數為主的形式體現在語文寫作教學課堂上，學生機械式地完成寫作任務，容易讓學生失去對寫作的興趣。所以教師應當在寫作教學中給學生自由發揮的余地，讓學生在寫作中結合自己的情感體驗、對事物的看法，所以教師可以適當結合教學內容，創設與學生生活息息相關的情景，對學生的寫作思路進行點撥，引導學生產生情感上的激蕩，思想上的共鳴，從而促進學生主動寫作。

例如，教師在教學《濟南的冬天》課文時， 教師根據內容中有關“冬天”的景象描寫，如“濟南的冬天總是帶給人們銀裝素裹的美景，這是一個粉妝玉砌的世界，漫天飛舞的雪花舞動著……”，讓學生組織語言表達自己對冬天的感受，或者自己在下雪天在戶外游玩兒時的情形：“我們生活中其實有意思的事情很多，需要我們用心發現，才能體會他們的魅力，如同一個玩具有不同的玩法，對同一種事物如冬景，我們可以寫雪，可以寫雪景，可以寫我們在下雪游玩的場景，可以寫我們觀看雪景的感受”。教師根據課文文本內容，進行點撥式的情景展現，帶動學生對“冬”進行寫作的情感，為學生指引出寫作的思路，促進了學生進行寫作的欲望。

二、增加虛擬情境，豐富寫作素材

寫作是學生的主動創作性過程，假如缺乏豐富的寫作素材和真實的寫作興趣，寫作出來的作文既沒有實際內容，也沒有真情實感。由于學生的寄宿等原因，學生的生活范圍較為窄小，基本每天過著“教室-食堂-廁所-宿舍”四點一線的生活模式，所接觸的事物極為有限，能觀察到的生活中的實際場景也比較少，而且高度緊張有序的學校生活讓學生也無暇顧他。所以教師應注重利用身邊的多媒體信息輔助教學工具，發揮多媒體工具的大量信息展示的特性，利用圖片、聲音、視頻等方式為學生展現更加貼近生活的場景，高度還原真實的生活場景， 豐富學生寫作的素材。

例如，教師在教學《黃鶴樓》時，教師為讓學生對“黃鶴樓”有具體的了解，在進行針對崔顥的《黃鶴樓》詩文進行教學后，教師結合單元末尾的“學習描寫景物”的寫作活動進行了景物寫作的預備教學，教師通過利用多媒體，向學生播放了多張從網絡上尋找的關于黃鶴樓的照片和視頻介紹，讓學生在之后的描寫景物的作文練習中有更多的素材可以參考。再如，教師教學《錢塘湖春行》時，教師結合多媒體工具向學生展示了有關錢塘湖詩文的簡筆畫、抽象畫等。然后教師利用互聯網向學生展示多張精美的錢塘湖的圖片，有水、有船、有亭，有柳、有岸，有陽光、霧氣、白云、藍天以及蒼茫的遠山等，極大地豐富了學生對錢塘湖景色的了解，也豐富了學生景物描寫的素材，對教師在單元末尾的學習描寫景物的寫作教學活動開展奠定了堅實的基礎。

三、開展課外活動，發散寫作思維

豐富的課外活動能夠為學生的寫作提供最真實的、最直觀的寫作素材情景，教師在組織課外活動時，要選擇與初中教學內容相符合的活動。讓室外活動與語文教學內容有機結合，幫助學生理解寫作思維的發散，為學生的寫作思路起到發散的作用，用最直觀、最真實的現實情景通過發散學生的寫作思路，幫助學生的寫作和教師的寫作教學。

綜上所述，將情景創設運用到初中語文寫作教學中是現代語文教育的必然趨勢，初中語文教師應結合初中學生的認知結構和教學內容，通過創設有效的情境，對學生的寫作進行思路點撥，通過運用多媒體工具和開展課外活動等方式，為學生展現更豐富的虛擬或真實的情境，提升學生在寫作中的思考能力，讓學生有內容可寫，從而促進學生的寫作和教師的寫作教學水平同時提升。

參考文獻：

[1]魏國蕊.情景教學法在初中語文寫作教學中的應用[J].新課程研究（上旬刊），2017（06）：104-105.

[2]俞生林.情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].現代語文（教學研究版），2017（01）：128-129.