職普融通背景下普通高中優化職業素養教育的策略

施發良

摘 要：職普融通是指將職業高中與普通高中結合起來，充分發揮二者的教育資源優勢，及時整合課程資源，以便切實發展學生核心素養，促使學生更加快速地適應現代社會發展的一個教育理念。在這一教育背景下，高中語文教師要積極利用本學科的人文性質去滲透職業素養教育，切實優化學生的人文精神與思想認識，便于學生形成完善的品格意識，從根本上提高高中生的社會競爭力。本文將從開發語文教材中的思想教育資源、借助教師的專業形象滲透職業素養教育兩個角度來分析職普融通背景下普通高中語文教師應該如何滲透職業素養教育。

關鍵詞：職普融通、普通高中、語文學科、職業素養、融合策略

目前，現代社會對優秀人才的選拔標準已經發生了翻天覆地的變化，指出學生不僅要有豐富的文化知識儲備，同時還要有完善的關鍵能力與思維品質，切實形成了正確的人生觀、世界觀與價值觀，才能順利進入現代社會，及時實現自己的人生價值。在新課改下，語文學科的教育目標也發生了根本性的變化，需要從語文能力、文化意識、家國情懷、審美素養等多個方面進行學科教育，切實發揮語文學科的工具性與人文性特點。在這一時代背景之下，普通高中語文教師也要懂得積極利用職普融通教育趨勢來滲透職業素養教育，切實優化學生的理想信念，促使學生養成愛拼搏、愛奮斗、愛創新等發展意識。

一、開發語文教材中的思想教育資源

眾所周知，普通高中語文學科的課程資源基本上都是通過獨立的課文內容來呈現的，而課文不僅包含著豐富的語言文字知識，還蘊含著豐富的人文精神與價值觀，且每一篇課文都會從不同角度反映出相應的價值觀。雖然這些人文內涵并不一定直接與職業素養掛鉤，但是卻可以切實改善學生的心智發育情況，更新學生的思想認識，便于學生在未來的職業發展中受益。因此，普通高中語文教師要有意識地開發教材內容之中的思想教育資源，切實優化學生的思想品德與價值觀，由此初步滲透職業素養教育，保證學生可以真正通過語文學習受益一生。

就如在《沁園春·長沙》一課教學中，筆者就與學生客觀賞析了本詩，詳細介紹了毛澤東創作《沁園春·長沙》的人生經歷與革命奮斗史，借此滲透了職業素養教育。根據課文，筆者告訴學生，每個人的職業發展都必然是遭受著一定的磨難與挫折的，而黑暗之后必有曙光，所以真正成功的人雖然有一定的天分影響，但是卻也同時需要艱苦努力與不懈奮斗，否則一旦對困難、挫折低頭，那么是無法及時實現自己的人生理想的。而且，在面對職業挑戰時，高中生也要始終以樂觀、自信、勇敢的態度去面對各種挑戰與挫折，不可輕言放棄，也不可消極應對，而是要善于尋找新的希望與解決問題的突破口，懂得堅守初心，不可隨波逐流。再者，在《燭之武退秦師》一課教學中，筆者也告訴學生要始終以不卑不亢、不驕不躁的心態去面對外界的壓力與挑戰，不要因為暫時的強壓而違背初心或者屈從于現實，希望每個學生都有為了夢想而付出一切的勇氣與信心。

二、借助教師的專業形象滲透職業素養教育

對于高中生來說，他們所接觸到的直觀職業便是教師，因為即便學生父母都在從事各種各樣的行業，但是學生并不了解具體的工作環境與工作職責。但是，由于教育工作的特殊性，高中生對教師這一職業形象十分熟悉，且能夠根據自己的學習成長經歷去判斷一位教師的職業素養，而這也會直接影響高中生的職業理念。對此，普通高中語文教師要積極借助自身的專業教師影響來滲透職業素養教育，以愛崗敬業、艱苦奮斗、不怕苦不怕累的精神去熏陶學生，讓學生自然而然地形成艱苦拼搏、堅持不懈等成長信念，借此引導學生形成良好的職業認識。

在與學生相處的過程中，筆者從來不會寒苦喊累，而是會盡一切努力去幫助學生突破學習難題，始終以溫和、耐心、親和的態度與學生溝通。這是為了借助筆者平靜、專業的形象來幫助學生順利突破學習任務，希望可以真正對學生的未來發展產生促進作用。比如，在《氓》一課教學中，筆者就以完善的備課準備整理了詩歌所包含的文化背景知識，引導學生全面探究詩歌的內涵與思想品質。在探究過程中，筆者會一直陪伴學生，耐心傾聽學生疑問，鼓勵學生大膽表述，同時也會積極與學生進行主旨討論，充分尊重了學生的閱讀感悟，希望高中生可以自信、勇敢地表達自己的觀點與主張。另外，筆者也會始終堅持在教學第一線，告訴學生凡事都要認真對待，不可中途放棄或者敷衍對待，希望學生能夠形成認真做事、追求極致的思想意識。

總而言之，在普通高中語文教學中滲透職業素養教育雖然看似與學生的學習任務并不相關，但是卻可以從長遠角度去完善學生的身心健康，讓學生順利進入社會生活，且能在各類崗位上發光發熱，真正實現自己的人生價值。因此，高中語文教師要積極滲透職業素養教育，關心學生的思想意識與品格發展，為學生的社會性發展打好堅實的基礎。

參考文獻

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