淺談初中英語有效教學的方法

路敏

摘 要：研究初中英語有效教學的問題及對策也是提高初中英語教育教學質量、促使學生英語學習能力獲得穩步提高的有力保障，對初中英語教育健康可持續發展有著極為重要的意義。針對當前初中英語教學的現狀，筆者對初中英語有效教學進行深入研究，并總結出一些開展初中英語有效教學的教學方法，供大家參考。

關鍵詞：初中英語;有效教學;教學方法

隨著新課程改革在的不斷深入，有效教學的理念越來越深入人心。教學的目的不僅是將知識傳達給學生，更是要學生通過老師的傳達而得到有效地吸收。本文以初中英語教學為例，通過豐富教學方法、改進教學模式和開展教學活動三個方面對初中英語教學進行論述。

一、豐富教學方法，引發學生的英語興致

傳統的教學模式以老師講課為主，學生則以客體的身份被動接受知識的傳輸。這種教學模式不僅不利于學生吸收和掌握知識，而且還容易降低學生學習英語的積極性。在開展初中英語教學的過程中，老師應當迎合學生的心理，開展不同方式的英語教學活動，既能夠增加學生對知識學習的新鮮感，同時又能夠促進學生對英語知識的消化與吸收。

例如，在教學“Can you play the guitar？”一課時，老師可以咨詢大家：“同學們，你們都有哪些特長？”學生：“我會跳舞。”/“我唱歌好聽。”/“我會彈琴。”老師：“很好，有誰愿意現場表演一下？”在學生表演過后，老師要給予學生充分的肯定。然后，老師針對同學們的不同愛好進行分類，并貼上對應的標簽，比如“chess club”、“music club”等，然后由不同愛好群體的成員之間通過英語進行對話交流，比如學生A：“What can you do？”學生B：“I can play basketball.What about you？”學生C：“I can play football.”依次循環，既提高了學生們的英語水平，同時又促進了學生之間的相互了解。

二、改進教學模式，加快教學信息化建設

信息化建設對初中英語教學工作的開展具有重要作用，老師在課堂教學的過程中要善于利用信息化教學的手段，創新教學模式，讓學生在感官視覺的沖擊之下學習英語，既能夠享受到學習所帶來的樂趣，還有利于提高學生學習的效率。

例如，在教學“How was your school trip？”一課時，老師可以咨詢學生：“同學們，你們見過國外的農場嗎？”學生：“沒有。”老師“今天，我們陪同今天的主人公Carol一起參觀一下好不好？”學生：“好。”老師打開事先制作好的多媒體課件，播放Carol在美國農場中的不同畫面，并且中間不斷的進行提問：“What is she doing？”學生：“She is milking the cow.”老師：“Now what is she doing？”學生：“She is taking photos.”老師：“Now what is she doing？”學生：“She is riding a horse.”、“She is feeding chickens.”、“She is talking with a farmer.”、“She is going for a walk.”老師：“同學們回答的很好，現在你們對美國農場有所了解了嗎？”學生：“了解了。”老師：“好，我們開始下面的課文學習。”

三、開展教學活動，達成有效教學的目標

學習的目的就是把所學到的知識內容可以加以運用到實際生活中來，而初中英語更是如此。在開展具體的實踐活動對于提高學生的實踐本領有著極大的幫助。因此，我們的教師在教學當中，需要對學生的實踐教學重視起來，通過開展具體的教學實踐活動，進而達成有效教學的目標。

例如，在教學“I'd like some noodles”一課后，老師可以咨詢大家：“同學們，你們都喜歡吃什么主食？”學生：“我喜歡吃餃子。”/“我喜歡吃面條。”/“我喜歡吃大米飯。”老師：“你們能用英語表達嗎？”學生：“I'd like dumplings.”/“I'd like noodles.”/“I'd like cooked rice.”老師：“很好，今天你們放學回家，你們就用今天學的食物詞匯告訴媽媽自己想吃什么，然后讓媽媽給你做，好嗎？”學生：“好。”老師：“為了防止你們作弊，你們要將自己和媽媽的對話過程進行錄像，然后由媽媽發給老師，你們能做到嗎？”學生：“能。”老師：“很好，現在大家趕快想一想，怎么跟媽媽說吧。”

初中英語有效教學的開展并不是一件輕松的工作，其需要英語老師在深挖教材內容的基礎上與學生們的興趣點相銜接，以學生樂于接受的方式進行教學。只有激發學生對英語的學習興趣，教學工作的有效性才能夠得以順利地實施。同時，老師還要善于借助信息化手段教學，讓學生在感官視覺的沖擊下加快對所學知識的吸收。

參考文獻：

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