如何在小學美術教學中培養學生創新能力

李曉雪

摘 要：創新是進行美術學習的必備特質，并且對學生的綜合發展具有重要意義。因此，教師在進行小學階段的美術教學時，需要多方面培養學生的創新能力，讓學生在創新中感受到美術學習的魅力，進而更好地學習美術。

關鍵詞：小學美術;創新能力;培養方式

小學階段的學生因為接受教育的時間尚短，對很多事物并不了解，所以，他們不會被固有印象所束縛，更容易創新出新的作品。基于此，教師在進行小學美術教學時應當充分利用學生這一階段的特質，從不同的角度來培養學生的創新能力，也就是說，創新能力的培養需要基礎和策略，教師應當在美術教學過程中有意識地培養學生的創新意識，讓學生主動進行創新思考，并嘗試著進行創新。如此一來，學生的美術綜合能力以及創新能力都會得到提升。故而，本文從以下幾個方面入手來對在小學美術教學中培養學生創新能力的策略進行探究。

一、強化基礎

要在美術中進行創新，必須要有美術基礎做支撐。因此，對于小學階段的美術教學而言，教師應當強化基礎教學。具體來說，教師可以從三個方面進行基礎強化，一是教師基礎知識和技法教學，注重細節;二是教學方式，教師可以采用多種不同的方式，加深學生的理解程度;三是基礎知識和技法的總結與練習，教師需要適時地引導學生進行知識總結和技法練習。

例如：在進行“四季的色彩”的教學時，這節課的重點是讓學生認識四季的色彩，并能說出自己對于美術作品的感受。因此，在教學剛開始的時候，我先問了學生一個問題，即：你眼中的四季是什么顏色的？這個問題意在讓學生從主觀上認識四季的色彩。對于四季，學生都不陌生，有學生覺得春天是綠色的，因為樹木都變成了綠色，也有學生覺得春天是彩色的，因為不同的顏色的花開放了，等等。在學生對四季的色彩都有了自己的認識之后，我引導學生欣賞畫家筆下的四季，學生需要欣賞的作品有《早春之路》、《夏》、《金秋》、《冬獵》，這四幅作品中，有些色彩與學生認識中的四季重合了，有些色彩則是學生沒有想到的。通過問題的思考以及作品的欣賞，學生對四季的色彩有了新的認識，對四季色彩的表達也有了新的看法。因此，教師可以進行多層次的基礎教學。

二、多樣賞析

要想創造美，首先需要知道什么是美，也就是說，賞析是學生美術創新能力培養的重要方面。因此，教師美術在教學中應當讓學生進行多種方式的賞析，即教師可以讓學生單獨賞析，也可以讓學生進行賞析交流與討論，還可以設計不同的情境引導學生進行賞析。此外，在教材美術作品賞析的基礎上，教師可以適當地給學生進行美術作品擴展，讓學生在多樣的美術作品賞析中獲得創新靈感。

例如：在進行“有趣的屬相”的教學時，我讓學生從不同角度進行了賞析。具體來說，我先給學生播放了一段關于十二生肖的動畫視頻，在視頻中，學生會對十二生肖的形態、顏色等有一個基礎認識。在視頻播放完畢之后，我引導學生簡單地認識了十二生肖。此后給學生展示了關于十二生肖的郵票、泥塑、剪紙等作品，讓學生進行賞析與討論。在此過程中，學生萌生了很多具有新意的想法，比如，有學生看到了關于十二生肖的泥塑之后，想到了影視劇中的十二生肖形象，很想看到擬人化的十二生肖泥塑，也有學生在欣賞剪紙藝術時，感嘆剪紙工藝的精湛，同時也想到了剪紙中十二生肖形態的變化，還與同學進行了討論。由此可見，在賞析中，學生的新想法層出不窮，有助于學生創新能力的提升。

三、優化實踐

實踐是培養學生美術創新能力必不可少的方面，對學生的創新能力是很好地鍛煉。因此，教師可以在美術課程合適的時候給學生提供多種實踐機會。也就是說，教師可以讓學生在美術課堂上進行創新實踐，也可以給學生設計一些實踐任務，讓學生利用課后時間進行作品設計。并且，教師需要格外重視實踐展示，展示可以給學生帶來一定的緊迫感，同時也有利于學生從其他作品中受到啟發，進而更好地進行創新。

例如：在進行“多姿多彩的靠墊”的教學時，我用圖片的形式給學生展示了很多不同形狀、不同材質的靠墊。學生很快就被多姿多彩的靠墊吸引了，甚至有學生說很想擁有這些靠墊。鑒于此，在本節課的教學結束之時，我給學生設計了一個課后實踐活動，即我讓學生自己設計一個靠墊，將其畫出來也好，做出來也行，這個活動為期一周。在活動結束之后，我會給學生舉辦一個靠墊展示會，學生可以將自己設計的靠墊展示出來，與同學進行交流討論。通過這樣的創新實踐，學生的創新能力會得到鍛煉，學生的思維也會得到發展。

總而言之，美術需要用創新來保持活力，所以，學生進行美術學習，創新是必不可少的。因此，教師可以從不同的角度培養學生的創新能力，讓學生在學習中逐漸養創新意識，并給學生提供創新的機會，讓美術給學生帶來不同的學習體驗，也讓學生給美術帶來源源不斷的活力。

參考文獻

[1]馬書宇. 淺談小學美術教育中創新能力培養的重要性[D].遼寧師范大學，2016.

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