解決小學生厭學心理的對策研究

任付敏

摘 要：從社會、家庭、個人因素以及教師教學藝術等方面，分析查找導致小學生厭學的因素，使教師教學做到心中有數，并有針對性的對厭學學生實施疏導教育，消除學生的厭學心理，幫助厭學學生把在學習上失去的興趣重新找回來。

關鍵詞：厭學;心理;對策;小學生

厭學一般是指學生對學校的學習生活產生厭倦感、失去興趣、持冷漠態度，甚至產生厭惡逃避。倦、厭惡甚至是害怕的情緒，無法參與和適應學校的日常生活。這里討論的厭學，不包過“發育遲緩”或“學習遲緩”的學生。

一、小學生厭學的表現

在我們的教育教學過程中，常常出現學生在讀書學習上不能專心，效率低，易健忘，成績差等情況。追究起來，這就是厭學的表現。造成小學生厭學的原因是復雜的，是多種客觀、內外因素交互作用的結果.因此，有必要對學生的厭學心理入行探究，并尋找相應的對策。

二、小學生厭學的原因

（一）家庭對孩子過分苛求或過分寵愛，都會促發厭學情緒。有些家長望子成龍心切，過分苛求，最終造成揠苗助長的不良后果。苗的生長有其自然規律，學習也有其自身的規律，這應該是一個循序漸進的過程。對子女期望過高是一個普遍現象。脫離子女實際、超越子女水平的家長期望，使孩子在超負荷的狀態下，產生對學習的厭倦心理。

（二）學生總是得不到老師家長認可，會生發厭學情緒。孩子在學習中，今天受批評，明天挨罵，從未體會到學習中獲得的成功的愉快，這樣的孩子是很難有勇氣去克服更大的學習障礙。只有讓孩子從小經常不斷的飽嘗學習的歡樂，成功的幸福，才會不斷獲得學習的成功。爭取更大的成功的欲望也只有從小就經常不斷地獲得學習上的成功，才有可能取得科學上的較大成功。

（三）社會上的消極價值觀，直接導致學生厭學。社會上“讀書無用”、“經商也能掙大錢”的思想、大街小巷的流行音樂等等，對孩子的學習、成長都不無消極影響。教師、家長應盡可能的對孩子接受不良因素的刺激加以控制，盡最大可能得讓孩子飽嘗學習的快樂，獲得作業成功的自我獎賞，長此以往，孩子自然就會樂于學習，以學習好為快樂。

（四）缺乏必要的關心和輔導是產生厭學心理的主要原因。在農村大部分父母都在外地打工，有的孩子和爺爺、奶奶或外公、外婆生活一起，還有的將孩子托付親戚、朋友。這些孩子他們得到的僅僅是生活上的一些幫助，缺乏心靈上的溝通與理解。他們很少過問孩子的學習，很少了解孩子的思想，對孩子嬌生慣養，生活上照顧無微不至，孩子養尊處優，過著飯來張口，衣來伸手的依賴生活，而學習上又無人輔導，思想上又無人關心，天長日久，孩子怕苦怕累，遇到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。

三、小學生厭學的干預對策

通過調查，我們已經知道，在小學生中，有一部分因社會、家庭、生理等各種原因，存在著某種心理障礙，對此，我們必須加以重視，在力所能及的情況下，盡力做好這一方面的工作。也就是說我們要重視小學生的心理指導，要使我們所有教師在每一個工作環節中都重視這項工作。要依托社會、家庭、學校三位一體，通過各種切實有效的方法方式，認真細致的做好這項工作。

（一）要換位思維，要從不同的視角，和同學交換對問題的看法。心理有障礙的小學生，其對問題的理解、看法往往和別人不一樣。理解他們，是能否和他們進行交流的關鍵。除了真誠、理解以外，還要注意對每個同學都要在人格上予以充分的尊重。

（二）做心理指導工作，要適當的運用一些必要的方法，如：專題性活動;課外合作游戲;幫助學生理清解決問題的方法和思路;疏導學生從沉悶的氣氛中釋放出來;注意用非語言的方式給學生一定的時空;注意觀察，可以采用反饋技術，重復一些師生言行，引導學生;和學生平等相處，消除學生的下意識自我防護意識等。同時，也要注重教師自身心理素質對學生的感染。

（三）要特別注重對具有自卑心理障礙學生的具體分析。自卑心理一旦形成和發展，對人的一生心理過程和個性都會產生一系列的顯著影響。產生小學生自卑心理的原因很多，主要有生理、智能、家庭、教育方式等。矯正小學生自卑心理的方法有：了解他們的想法，盡可能滿意他們的愿望;適當讓他們接受一些小小的考驗，增強他們自我承受心理;發揮他們的特長，培養他們自我優越心理;創造輕松環境，淡化其不安、煩躁、孤獨、離群心理。

（四）家長和教師應改變傳統的教育觀念，樹立全新的教育理念。教師和家長不能將成績作為評價學生的唯一標準。教師和家長的期望值過高，往往會給學生造成不同程度的心理壓力，使學生產生自卑心理，帶來一系列負面效應。其實，青少年在某個領域掌握的知識或具備的能力，總是呈正態分布的，也就是說，大部分處于中等，差的少數，好的也是少數，從孩子的智力結構來看也是不平衡的，任何一名學生都有自己擅長的一面，都有可能向擅長的一面發展。因此，我們要從孩子的實際出發，注重他們的興趣、愛好、個性特長，不能全憑學習成績來衡量學生的水平，只要你的孩子或學生能最大限度地發揮自己的能力就行了。

（五）加強心理健康教育力度，配置專業心理咨詢人員。要在小學生中開展心理健康教育，開設心理健康教育課，在學校設立心理咨詢室，使專業的心理咨詢人員持證上崗，對小學生的心理問題做到早預防、早發現、早治療。這樣才能真正地提高小學生的心理素質，提高他們的耐挫能力，減少不健康問題的產生。因此，應該加強青少年兒童的網絡心理健康教育，采取有效措施，防止網絡對小學生造成不良影響。

總之：小學生厭學的成因是復雜的，后果也是可怕的，可是厭學的學生并不是無可救藥的。對于厭學的學生，教師與家長要密切配合，認真分析，找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。要把尊重與愛撒給每一個學生，從他們的心理需要出發，進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應新時代教育的要求，從而順利走完健康成長的歷程。

參考文獻

[1]楊平.《中小學生厭學的原因與對策》.教育實踐與研究.2004年第七期.

[2]陳鴻青.《小學生厭學探源與對策》.2004.6.

[3]施建農，蔣長好.《學生心理咨詢案例》.中國稅務出版社.