初中英語聽力教學中的問題與改進策略

伍在容

摘 要：初中階段的英語就相當于一個小學到高中英語的過渡期，即這個時期的學習需要小學生從小學階段簡單的口語交流過渡到高中階段的各種難點新聞的解讀，也就是說，要讓學生掌握某項技能以獲取更多的英語知識。于是英語聽力教學便成為初中階段英語教學的重中之重。下面，本文將淺析初中英語聽力教學中存在的問題，并且探究出相應的改進方法。

關鍵詞：初中英語聽力教學;存在的問題;改進方法

我國目前不斷走向世界的發展形勢就表明了，全球化將是未來世界的整體格局，即地球上的各個國家與地區未建立越來越密切的聯系，在這一交往的過程中就需要運用一門通用語言幫助國與國之間、地區與地區之間更好地溝通與交流，以此促進世界的發展。而英語就以這樣的角色存在于世界之中，所以，我國的人才培養計劃就十分注重英語方面的發展，即注重培養國際化人才。但是目前的英語教學中，特別是處于初中階段，即英語能力提升期，這更需要得到更多的關注，而聽力便是眾多學子在進行初中英語的學習時難以邁過去的一道坎。

一、當前初中英語聽力教學中存在的問題

我國的初中學生在進行英語學習的過程中總是出現語法很厲害，但是其它方面的實際應用能力卻很低的情況。但是這一問題的出現不單單是學生自身造成的，其實在很大程度上，學生會處于這樣尷尬的境地，主要是因為學生所處的外部環境嚴重影響了學生的英語學習，特別是在英語聽力能力方面，更是被嚴重滯后了。這些影響學生英語聽力能力增強的外部因素主要表現在三個方面，即初中學校忽視英語聽力教學的重要性，當前的初中英語聽力教學過于古板以及當前的初中英語聽力教學未形成良好的教學環境。

（一）初中學校忽視英語聽力教學的重要性

初中學校在制定教學任務計劃時，通常不會注重將英語聽力這一個模塊直接分出來并開授相應的課程，而是將其與整體的英語學習揉雜在一起。根據數據顯示，許多學校的英語教學一般都是比較注重詞匯的記憶，閱讀理解的訓練，英漢翻譯訓練以及寫作訓練，其教學重點的目的是為了讓學生能夠擁有獲得高分的能力。也正是因為學校的培養方向以及英語聽力教學方面的課程的缺失，使得初中學生的聽力一直處于較低水平。

（二）當前的初中英語聽力教學方法過于古板

當前許多的初中英語教師仍然是沿用一些比較單一的教學模式，即通過多媒體設備播放課文讓學生進行簡單的英語感受，而后就花費大量的時間在每個單元的單詞的講解以及每個單元的語法分析上，之后教師又讓學生在課堂上做一些習題來熟悉語法的掌握以及單詞的用法，關于具體的英語聽力訓練幾乎是沒有的。因為許多初中英語教師都片面地認為，聽力是一種較難提高的能力，要緊緊依靠課堂上的短暫時間來提升學生的聽力水平是十分不劃算的，也是沒有什么效率的。這種方式看似天衣無縫，或者說是在許多初中教師的心里，這種教學方式甚至是完美的。但是在實際的應用上，這種教學方式真得能夠提升學生的英語水平嗎？答案自然是不。因為這種教學方法實在是太枯燥乏味了，使得許多初中學生對英語這門課程完全提不起一點興趣，除此之外，這種教學模式培養出來的學生不過是只會紙上談兵的人。

二、初中英語聽力教學改進的方法

（一）增加對英語聽力教學的重視程度

教育部門可以定期在各個初中學校開展英語聽力教學重要性相關知識方面的宣講活動，這些宣講活動的內容要緊緊圍繞聽力部分在初中英語的教學中扮演著重要角色，是幫助學生學好英語的必不可少的一個技能這一中心點而展開的。宣講的內容也可以提及到聽力教學對于提升其它英語技能方面的重要性，即聽覺的使用是最能夠激活其它感官的訓練模式，是能夠通過聽力訓練來提高語言學習部分的其它技能的，也就是說，英語聽力教學的開展能夠間接地促進學生在英語方面的說的能力、讀的能力以及寫的能力。而學校方面也應該在教育部門的積極響應下，清楚地認識到開展初中英語聽力教學課程的必要性，并增加對英語聽力教學的重視程度。同時，初中學校要在聽力教學課程方面的設置上以及學習英語的目的上做出適當正確的調整，以保證這些課程的開展都是為了提升學生的核心競爭力。

（二）增加更多科學的新式的教學方法

英語始終是一門應用型學科，而不是理論型學科。所以，在進行初中英語聽力教學的過程中，初中英語教師應該要巧妙地設計教學環節來幫助初中生們有更多的機會應用英語。教師應該為學生創建一定的英語聽力環境，同時，教師所創設的這一環境是能夠完全調動學生的積極性的，也只有這樣的教學方式才是有意義的。例如，在練習新聞聽力時，教師可以提前將這一次的英語聽力訓練假定為一次游戲或者是一次競賽，教師可以提前告訴學生問題，然后讓學生進行聽力，并說出問題的答案以及其出處。這樣的模式就像是一次一舉兩得的尋寶的過程，不僅英語聽力教學的教學目標能夠實現，學生也能樂在其中。

（三）重視常規教學，強化語言基礎訓練

在英語教育教學活動過程中，首先要掌握基礎知識。在課堂上，教師應重視常規教學來強化語言基礎訓練。比如在課堂上創設各式各樣的教學情境，比如在發音方面，教師可以通過多媒體技術搜集英語發音的視頻教學，讓學生通過視頻的觀看，了解英語發音方面需要注意的特點。比如近音詞know和no、food和foot等，了解音節的劃分、連讀、重讀和升降等，只有掌握好這些最基礎的，就為聽力學習打下了堅實的基礎，遇到一些連讀性強的句子或者復雜的問題時，也不會退縮和逃避了。

結束語

初中英語聽力教學是一項具體的人才培養方式，所以教育工作者們，特別是管理初中英語教學方面的教育工作者們就應當重視初中英語聽力教學的發展，同時將各種新型的教學方法應用于其中，以此不斷促進我國的國際化進程。

參考文獻

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