提升小學信息技術課堂教學有效性研究

李琳清

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，小學的信息技術的學科教育也受到社會和家長的關注，正處于心智發育期的小學生，課堂學習自控力不足，常常出現課堂不專心聽講的現象，對課堂教學的順利開展造成了難度，因此，針對這一問題，本文作者結合自身多年教學實踐經驗，對小學信息技術的課堂教學展開有效性研究。

關鍵詞：小學信息技術;課堂教學;有效性研究

信息技術的應用已深入到我們日常生活中，培養學生信息技術的學習和應用能力，有助于提高學生日常生活的實踐能力，從而能更好的適應社會信息化發展的節奏，打牢信息基礎的學習基礎，然而，在部分地區的教學課堂中，課堂“空熱鬧”的現象時有發生，對學生課堂學習的質量和效率產生阻礙作用，因此，本文從學習興趣、學習質量以及學習能力三個方面，對小學信息技術的課堂教學進行有效探究。

一、運用信息化教學，激發學生課堂學習興趣

目前，在信息技術的課堂教學中，教師的講授往往采用單方面的講授，硬性的將課堂知識進行傳授，忽視學生學習興趣的培養，造成學生課堂學習的不集中和不認真等現象，阻礙課堂的有效進行，因此，在課堂教學活動中，教師應把握學生學習心理，運用信息化教學手段，激發學生課堂學習的興趣，集中學生的學習注意力，讓學生在新奇、有趣的課堂氛圍中，獲取知識、學習技術、提高能力，從而達到有效課堂的教學效果。

例如：在“還原美麗”的教學中，教師可以利用多媒體投影的方式，將準備的圖片展示給學生，讓學生仔細觀察圖片中的不足和缺陷，然后，與修飾好的圖片進行對比，組織學生對兩組圖片的內容進行分析和鑒別，從而使學生產生“想學習”的心理活動，從而對新知的導入工作起到促進作用，同時，在與“美麗的圖片”進行對比的過程中，使學生對圖片的鑒賞能力得到提升，初步建立學生藝術欣賞的能力，除此之外，在操作實踐中，教師運用“相片修復”、“去除水印”等手法的精彩展示，可以保持學生對課堂學習的熱情，從而提高學生的學習效率。

二、開展生活化教學，提升學生課堂學習質量

信息技術是一門與實際生活緊密相關的應用學科，將生活化的案例應用于課堂教學中，讓學生通過直觀的案例教學，引發學生對學科的學習動力，提升學生的學習效率，因此，在課堂教學活動中，教師應結合教材內容，采取生活化教學的方式，引入日常案例和問題情境，指導學生展開對信息技術知識的學習，提升課堂教學效果，同時，生活化的案例應用，使學生消除課堂學習的陌生感，提升對課堂活動的參與程度，保證課堂授課的質量性。

例如：在“準備人物布景”的教學中，考慮到學生對信息技術有一定的認識和操作基礎，讓學生使用演示文稿中的“自選圖形”制作水罐有一定的難度，憑空想象水罐的樣子或者圖畫，對于小學生思維來說略有吃力，所以，為了讓學生對水罐的繪制有一個直觀的概念和比對，我將生活中的類似于水罐的物品，如玻璃瓶、飲料瓶、杯子等，向學生進行實物展示，讓學生利用畫圖程序，比照實物進行繪畫和制作，提升學生對水罐的繪畫基礎，通過將生活實物與課堂教學相結合的方式，讓學生產生生活的聯想，對繪畫的方向和圖形有一個初步的概念，從而有利于實際操作的執行，提升學生課堂學習的質量。

三、借助節日化教學，增強學生課堂學習能力

通過實踐活動或日常節日化的教學滲透，可以提升學生對信息學科知識的運用能力，增強學生課堂學習的能力，因此，在課堂教學活動中，教師可以借助傳統節日等主題活動開展教學，讓學生將所學的知識運用到綜合實踐中，不僅提升學生對知識的學習能力，還有利于對傳統文化、思德教育的滲透和培養，促進學生素質教育的發展。

例如：在日常的教學活動中，教師可以根據節日的氛圍向學生開展教學活動，如每年六月份的父親節或五月份的母親節的時候，教師可以組織學生運用word制作漂亮的電子賀卡，將父母的圖片或者想說的心里話進行編輯和整理，以此來表達自己的感恩之情，同時，每年十月一日的教師節，學生可以通過電子郵件的形式向老師發送電子賀卡，促進師生之間的溝通與融合，此外，元旦、春節、中秋等傳統節日到來，組織學生利用電子賀卡的形式，進行賀卡評比的活動，并將成功的作品制作成動畫效果在校內展示，從而激發學生制作的動力和制作品質的提升，除此之外，在電子賀卡的學習過程中，不僅使節日的祝福更加溫馨，還倡導學生保護環境，減少污染的社會意識，通過對電子賀卡的制作和應用，不僅可以提升學生對課堂知識的掌握和使用，還對學生的思德發展和素質培養起到積極的促進作用。

總之，有效的課堂教學，可以調動學生學習的注意力，提升課堂學習的質量，同時，結合教學內容和信息技術的應用，可以促進學生思德品格的發展，提升學生的素質教育，因此，在今后的教學工作中，希望廣大教師，深入學生學習基礎，豐富課堂教學內容，從而為學生不斷成長的美好未來貢獻力量。

參考文獻：

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