探究優化初中物理教學質量的有效路徑

李俊明

摘 要：初中階段的物理學習對學生今后的發展至關重要，其不僅在整個初中教學體系中起到重要的啟發作用，還對學生綜合素質的培養具有重要的推動作用。筆者從初中物理教學實踐的不足談起，進而針對性提出了有效的階段策略和提升方法。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;有效路徑

新課改的推進，初中物理的改革也進行了不少嘗試，為物理學科人才的挖掘和學生物理學習興趣的培養奠定了堅實的基礎。雖然改革效果初顯，但是面臨的問題仍然嚴重，物理課堂的有效性和教師的教學成果無法凸顯等問題仍然是亟待突破的教育瓶頸。作為初中物理教師的我們，應該不斷反思自身，改革創新，讓教學實踐中的弊端和不足得到有效的解決和提升。

一、初中物理教學的問題現狀

（一）教學任務繁重

調查結果顯示，教師在物理教學實踐中普遍存在著教學時間和上課任務之間的不協調現象。教育部和國家相關主管部門所制定的教學內容和上課時間是有明確衡量的，但是往往在現實的上課實踐中總會出現課堂教學任務過重而上課時間嚴重不足的問題，教師為了確保教學任務的完成就會加快上課的節奏，甚至會對某些知識點進行簡化講解，從而導致了教學質量和教學服務的低下。

（二）實驗操作的不足

物理實驗對于物理學科具有舉足輕重的作用，正是因為物理實驗的驗證和支撐作用才讓物理學科有了不斷的進步和發展。但是，從實際的教學經驗來看，筆者發現眾多的初中物理教學都存在著重視理論教學而忽略了實驗實踐的練習，從而導致了學生無法將理論知識和具體的實踐操作聯系起來，對知識的鞏固和加深也造成了負面的作用。實際上，初中物理的學習需要重視物理實驗的重要作用，實驗可以幫助學生將抽象的概念變成直觀的記憶，讓學生在實際的動手中獲得物理學習質量的不斷提升。

知識應用方面的重視不夠

任何一門學科都需要重視教材，但是如果只重視教材的講解而不強化學生知識運用的能力，那么教材的引導作用自然也大打折扣。顯然，教學的意義在于培養學生解決問題的能力和思考問題的能力，如果教材成為教學的阻礙，學生就會局限于枯燥的被動接受之中，那么理論知識的巨大作用就會被嚴重限制，學生的物理學習效果自然也會大打折扣。

二、提升初中物理教學有效性的對策分析

（一）改進教學觀念，更新教學方式

教師在實際的教學過程中要建立新的教學理念和方式，建立辯證的教學觀和以學生為中心的學生觀，讓學生在教師和老師之間的互動溝通中獲得更多有效的知識信息。教師要改變傳統的“填鴨式”教學，將課堂的主體地位交還給學生，讓教師更好的發揮引領和指導的作用。教師要重視課前的備課，對物理教學的重點內容和相應的教學方法需要提前進行梳理總結，從而篩選出更好的教學思路。教師在課堂上也要積極鼓勵學生大膽發言，勇敢的提出自己的問題和看法，通過師生之間的探討，共同促進學生物理學習興趣的培育。

（二）強化實驗教學

第一，初中物理課堂離不開實驗的幫助，應該積極變更舊有設備，不斷引進新的設備，為學生物理實驗課的開展提供設備前提和基礎保障。第二，教師要強化學生物理實驗興趣的培育，在教學過程中不斷給予學生及時的引導，促進學生物理實驗興趣的提高。此外，在實驗之前，教師要提前謀劃實驗方案，幫助每一個學生完成相應的實驗，并得到具體的實驗結果，讓學生在實驗的過程中的到理論知識的加深。最后，教師要給予學生實驗的主動性，讓學生自己有機會參與到實驗的設計中，讓學生自主的分析實驗的結果，培育學生的獨立思考能力。

比如，教師在和學生實驗“浮力”相關知識的過程中，學生會有這樣的認識，就是浮力作用的展示和物體的質量和密度等有關系。教師可以幫助學生進行如下實驗，讓學生在一定比例的鹽水中分別放入木塊和雞蛋，同時也在清水中放入同樣重量的雞蛋，并讓同學們觀察其中的變化。學生通過觀察分析會得到如下結果：鹽水中的雞蛋會浮在水上面，而清水中的雞蛋會沉入水下，因此他們會更深入的知曉，原來浮力不單單和物體本身的因素有歐關系，還和其他的輔助條件相關。通過一系列的實驗和觀察，學生在自主的探究中得到了科學的結論，對于物理學習的認識自然也更加深入。

（三）強化應用意識

應用能力是學生最應該掌握的實際能力。教師要在日常的教學實踐中加深學生物理知識應用的實際能力，讓課本中學到的物理知識可以幫助學生解決生活中的實際問題。教師首先需要讓學生知曉物理學習的實際意義，并支持學生在生活中不斷挖掘和探究現有的物理現象，培養學生運用課本上的物理知識去解決問題。此外，教師要不斷引導學生進行學生知識融合，讓學生將課本上的所學和實際的生活聯系在一起，就好比在學習杠桿原理的時候，可以讓學生應用在現實的秤桿測量中，促進學生探究興趣和應用能力的培育。

言而總之，初中的物理課堂是學生建立物理思維和知識框架的關鍵期，教師要重視當前課堂上的問題和不足，并積極謀求相應的解決辦法，讓學生在高效的課堂教學中獲得終身受益的收獲，促進學生成為獨立思考、敢于創新的應用型人才。

參考文獻：

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