應用技術大學校企合作實踐教學體系構建策略

摘 要：應用技術大學承擔著培養高級技術應用型人才的使命，需要更加準確把握人才培養目標的定位與規格，注重學生綜合職業能力水平的提升，培養出社會需要的高級技術應用型人才。通過統籌校企合作實踐教學規劃、合理安排校企合作實踐內容、建立健全校企合作實踐教學指導和人文關懷機制構建應用技術大學校企合作實踐教學體系，培養出高級技術應用型人才。

關鍵詞：應用技術大學;校企合作

隨著我國經濟的發展，科學技術的變革非常之快，新興產業隨之孕育而生。現階段新科學、新技術的產生背景下，企業為了適應科學技術的變化，開始重視核心技術發展，注重勞動力配置升級和人力資本的釋放，強調企業內部人才結構的優化，更加需要高層次技術應用型人才，看中人才職業能力的綜合水平。在這一背景下，應用技術大學承擔著培養高級技術應用型人才的使命，需要更加準確把握人才培養目標的定位與規格，注重學生綜合職業能力水平的提升，培養出社會需要的高級技術應用型人才。研究表明，學生參加各類實習實訓活動的時間、次數、與實訓指導人員的交流程度，與學生的職業能力發展呈現顯著相關。因此，應用技術大學必須根據人才培養目標，突出實踐、強化應用，以校企合作為依托將實踐教學貫穿于人才培養始終，進一步完善實習實訓體制，構建校企合作實踐教學體系。

一、統籌校企合作實踐教學規劃

為了保證校企合作教學的質量和應用型人才的產出，提高學生的職業能力水平，校企合作過程中應成立實習指導小組，統籌實踐教學規劃。實習指導小組主要有企業專家、專業教師和高級工程師組成，負責對各專業、各年紀學生的實習活動統籌安排。1統籌實踐教學規劃即從整體上對實踐教學布局，如實踐教學模式、實踐教學時間安排、實踐教學內容及實踐教學考核。

科學合理的實踐教學規劃將會推薦實踐教學有序進行，保證實踐教學質量。在實踐教學國內外應用技術大學實踐教學時間大都占有所有教學的30%及以上，但在實踐教學時間的規劃上卻有所不同。在畢業實習的安排上，國內大學在認識實習為一年級、生產實習為二年級或三年級、畢業實習為四年級。但德國FH新生入學前會有大約6個月的企業內與實習，進校后會在二年級第一學期安排實習、四年級第一學期或第二學期安排頂崗實習。德國FH的預實習，可以讓學生更早的了解工作過程，并在入學前形成一些專業認識，而后期的實習則能夠鞏固知識提高應用能力。實習指導小組便可以結合我國應用技術大學特色，汲取國外應用技術大學實踐教學時間規劃案例，合理規劃各專業、各年級學生實習實訓時間，讓學生能更深入的接觸到工作實際情況，深化實踐印象，以保證實踐教學質量，發展學生的職業能力。

二、合理安排校企合作實踐教學內容

在我國應用技術大學中，實踐教學是以校企合作為依托，主要專業課程的實踐教學、認識實習、工科基本訓練、生產實習等環節。基于此，我國應用技術可以通過借鑒國外實踐教學經驗，以提高實踐教學質量，達到更好的教學效果，實現實踐教學目標，以培養學生的職業能力。具體可以通過：

1.學校教學內容與實踐教學內容協同更新

學校教學內容與企業實際的脫節會導致學生在實踐教學中能力水平與實際工作內容不匹配，無法發揮自身的能力，影響學生的學習積極性，不利于學生職業能力的發展。學校教學內容與實踐教學內容的協同更新即在實踐教學前應更新學校教學內容，教授學生實踐相關的理論知識，讓學生在實踐前有一定的理論基礎并做好準備。

2.實踐教學內容與新興科學技術同步發展

在德國應用技術大學中，已經有部分專業領域的新技術進入了實踐教學之中，學校會根據新技術的發展來更新教學內容。如在模具設計與制造專業的實踐教學中，就可以根據現階段“塑料模具設計與制造成形技術”的發展，來加大對學生塑料模具設計與制造成形技術的綜合訓練，以培養學生在塑料模具設計與制造技術方面的設計能力、操作能力和方法能力。

三、建立健全校企合作實踐教學指導和人文關懷機制

實踐教學是應用技術大學教學的重要內容，是學生從課堂到實踐，是從學生到職業的重要過渡階段，對學生的職業能力發展的影響非常大。實踐教學的專業指導，是實習實訓指導人員針對工作任務過程中的具體情況對學生做出的具有專業性的指導。實習實訓指導人員企業的工作人員、學校教師、兼職教師、高年級學生等，他們大多對工作過程有著系統的了解，熟悉操作流程并善于解決問題。實習實訓指導人員在實習實訓過程中，對學生有主體指導、質量保證、安全保障及育人的作用，因此應用技術大學需要以實習實訓指導人員為出發點來建立健全實習實訓專業指導和人文關懷機制。

1.加強實習實訓指導人員的選拔與培訓

實習實訓指導人員的組成是多元的，有企業工作人員、學校教師、兼職教師及高年級的學生，這也就會影響到角色履行能力，進而導致總體實習指導的效率較低，不能及時根據具體的工作任務來示范、講解并解釋操作理由。因此可以在實習實訓前加強對實習實訓指導人員對選拔和培訓，使得他們能夠更好的應對學生。注重培養企業工作人員的表達能力、兼職教師的操作示范能力，以及培養指導人員們的溝通能力以實現人文關懷。

2.完善激勵機制以激發指導人員的積極性

實習實訓指導人員任務重、責任大，既要指導學生的操作實踐，又要進行管理協調，因此積極性容易不高。要想建立健全實習實訓專業指導和人文關懷機制，就要關注到實習實訓指導人員的情緒情感，要從完善激勵機制，以調動指導人員的積極性。

參考文獻

[1]夏建國.校企聯合培養人才的創新探索[J].中國高?？萍?，2010（12）：10-12.

作者簡介：

賀小倩（1995-），女（漢族），重慶人，教育學碩士，上海工程技術大學助教，研究方向：思想政治教育，高等職業教育。