以主題班會為抓手 促進學生素養的提升

劉月月

摘 要：很長一段時間以來，班會就是傳達學校要求、教師訓話、布置任務的時間，雖然我們在一定程度上認識到了圍繞一個主題對學生進行德育教育的重要性，但也總因為這樣或那樣的原因出現準備不充分、教育不到位等問題。那么，如何切實的利用好班會時間、如何高效的進行班會準備、如何充分的貫徹教育目標就成為擺在我們面前的問題。在此，筆者想通過一些親身的實踐分析班會實施的過程，對上述問題進行較為深入的闡述，并提出一定的解決辦法。

關鍵詞：核心素養;主題班會

十八大和十八屆三中全會提出的關于立德樹人的要求落到實處，2014年教育部研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。[1]學生的核心素養突出表現在個人修養、社會關愛、家國情懷、自我發展、合作參與、創新實踐。

培養學生的核心素養注重的是以“人的全面發展”為核心[2]，注重學生的終身發展，其重要性不言而喻。

學校教育是學生素養養成的重要基地，學校教育應深深扎根在對學生心靈，即價值觀，培養上，培養學生正確的價值取向、優秀的品格和科學的思維方式。而這三大素養的培養中正確的價值取向和優秀的品格都可以依賴于主題班會的開展和實施。

一、 從學生的發展確定系統連貫、逐步深入的主題班會

對于中職生來說，系統的核心素養教育就應該更加重視職業素養、職業意識和職業能力的培養。作為中職班主任來說，如何對學生進行職業素養的教育就是需要認真思考的問題了。根據學生三年中職發展的特點和學校“135”主題班會新模式的提出，我們可以具體操作如下：一年級強化生活、學習習慣的養成。班會課突出適應新環境、人際交往、班級團結、遵規守紀等等，以學校各方面的制度和規矩、以學生應該遵守的基本行為準則為基礎進行擴展。二年級由于大量專業課的加入，學生的學習重點由基礎轉向專業，由學知識點和學理論向學技能和重動手方向轉變，因此，二年級的主題班會就要圍繞樹立職業夢向、強化職業技能、參與技能大賽活動等方面進行。三年級時，學生有可能有跟崗實習的機會，或者說他們距離職場更近一步了，那么，我們設計的主題班會就發揮學生的斗志，圍繞職場規則、職場規劃、人生規劃、未來發展、職業素養等進行設計。

二、多環節多角度設計主題班會，以提升學生素養

1.主題突出

鮮明而有針對性的主題是主題班會成功的基礎，它也會使教育目標的貫徹事半功倍。因此，班主任可以根據一貫性的教育原則和某一時段的教育內容進行教育主題的確定。班會的主題要具有可操作性、可實施性和可檢測性等原則。班會主題越具體就越好操作，從一個較小的點切入，更能引發學生的思考。

2.形式多樣

我們在設計和籌劃的時候要設計更加貼合主題、好操作、好實施的活動形式，甚至開辟更加新穎的，適應那些習慣了短平快信息的學生的操作形式。例如：使用一種物品、一個活動、一個人、一件事來貫穿整個主題班會，或者設計穿越、對比、默劇、假想等方式來豐富學生的體驗和感官。只有使用了學生喜聞樂見、易于接受的形式，多種形式綜合運用，效果將會更好。

3.準備完善

和普通的課堂教學不同，教師和學生都是主題班會的主體和參與者，準備過程更是發揮主體作用的過程。學生的主體地位的發揮，不僅僅體現在獲得參與過程中，他們還是整個活動的實施者和獲益者，只有充分的參與了準備過程，學生能夠培養發現問題和解決問題的能力，建立良好的人際關系，才能從多方面提升自己的素養。

4.充分發揮

在主題班會的籌劃和實施過程中，如何發揮全體學生的作用，調動學生各方面的能力，取決于教師對學生的了解和掌控。這就要求班主任在平時和學生相處的過程中充分的發現學生的優點和能力，在主題班會的設計中量體裁衣，為不同的學生設置不一樣的角色和任務，讓學生在不同的方面展示自己的能力。同時，學生也會在主題班會的磨合過程中，取長補短，各盡其職。

班主任在一場主題班會中身兼數職，導演、演員、劇務、策劃等都是班主任的工作，班主任必須能夠的發揮學生的主體作用，提升教師的指導作用，需要班主任加強學習、開闊視野。主題班會的召開不是目的，而在籌備、策劃和實施過程中以活動為載體，提升學生的核心素養才是主題班會召開的真正意義。

5.人文情懷

充滿人文情懷是對成功的主題班會的更高層面的要求，教育給與被教育者的不僅僅是知識、技能、經驗，更要給與受教育者尊重、理解、關懷、關心和愛。當一個學生生活在一個充滿愛的家庭里，他的內心是陽光的、友善的、積極向上的。當一個學生存在在一個有愛的集體里，他會關注他人、關愛他人，這個集體也會在更多人的努力下更加團結、溫馨、奮進，從而使得受教育者得到正確價值觀的樹立、人格的完善和素養的提升。

三、反思和后續工作

教育的真正目的是什么，是我們需要思考的主題，作為教師，我們要教學生什么也是我們需要認真反思的。就我個人而言，教育一直期待著教學生生活之本和生存之道，這比起教授知識點更重要，知識、技能、經驗是教育的載體，教育的最高境界是把主動權交給孩子們。因此，以核心素養為中心的教育就更加的重要和有意義，其作用是促進學生的終身發展，給學生以心靈的指導，觸及學生的靈魂，從而使學生更好的生活、工作和學習。

作為班主任，我們今后的工作有以下幾點：一、加強自身的學習和成長，完善自身的人格和修養，以適應社會的變化和教育的需求;二、深入了解學生的內心，和學生進行更深層次的交流和溝通，切實做到因材施教，為學生營造更好的班級氛圍和班級文化;三、始終心系學生素養的培養，關注學生的全面發展。

參考文獻

[1]教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見.中華人民共和國教育部[引用日期2017-01-09]

[2]中國學生發展核心素養.人民網[引用日期2017-01-04]