淺談科文基礎(chǔ)課在職業(yè)教育中的作用

楊興業(yè)

摘 要：隨著職業(yè)教育改革發(fā)展及社會(huì)對(duì)職業(yè)人才需求的片面認(rèn)識(shí)，在職業(yè)教育中，出現(xiàn)不重視科文基礎(chǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響職業(yè)院校向社會(huì)輸出人才的質(zhì)量，要為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力的高素質(zhì)職業(yè)人才，就要充分科學(xué)的認(rèn)識(shí)科文基礎(chǔ)功能和作用。就此本文簡(jiǎn)單地討論數(shù)學(xué)在職業(yè)教育中的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);職業(yè)教育

一、引言

改革開放以來(lái)特別是黨的十八大以來(lái)，職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本建成，教師管理制度逐步健全，教師地位待遇穩(wěn)步提高，教師素質(zhì)能力顯著提升，為職業(yè)教育改革發(fā)展提供了有力的人才保障和智力支撐。但是，自1985年我們國(guó)家開設(shè)職業(yè)教育至今，對(duì)職業(yè)教育中科文基礎(chǔ)課程的設(shè)置地位一直存在很大的爭(zhēng)議，如何科學(xué)合理的設(shè)置科文基礎(chǔ)課程和確定科文基礎(chǔ)的課程地位，在當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育改革中是至關(guān)重要的。

二、文化課在職業(yè)教育中的地位和作用

根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：科文基礎(chǔ)課在職業(yè)教育中的重要性并不是象專業(yè)課和專業(yè)技能那樣容易看得見摸得著，但是它對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的影響是確確實(shí)實(shí)存在的，是潛移默化的。學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)過(guò)程中，需要科文基礎(chǔ)提供數(shù)學(xué)計(jì)算工具、數(shù)學(xué)邏輯思維能力，語(yǔ)文英語(yǔ)閱讀橋梁，物理解決問(wèn)題方法等。即課文基礎(chǔ)是，做任何事情的基礎(chǔ)，他可以幫助學(xué)生提高理解、思考、解決問(wèn)題的能力，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，它是理論和技能基礎(chǔ);對(duì)社會(huì)生活來(lái)說(shuō)，它是社會(huì)溝通的技能基礎(chǔ);對(duì)人的情感開發(fā)也是至關(guān)重要的。

同時(shí)職業(yè)技術(shù)教育，是根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)力的需要，為社會(huì)培養(yǎng)具有專門性人才的教育模式，更需要科文基礎(chǔ)對(duì)受教育者進(jìn)行科普式教育和對(duì)外界的感知的培養(yǎng)，提高新型生產(chǎn)人才的素質(zhì)和質(zhì)量。

三、影響職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)主要因素的分析

1.數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是是通過(guò)培養(yǎng)能夠掌握從事某種社會(huì)職業(yè)必備的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)和技能的應(yīng)用型人才，來(lái)保障社會(huì)生產(chǎn)力，提高生產(chǎn)力水平，目的是為社會(huì)輸出應(yīng)用型人才。所以要具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力;具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力與;具有觀賞美和創(chuàng)造美的能力等。職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)決定著數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，即根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有一定數(shù)學(xué)計(jì)算能力;能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)建模思想、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力;具有科學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的數(shù)學(xué)能力。這就表明職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)與普通大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)與初等數(shù)學(xué)教育三者相比有著根本的不同，既要保障一定的普通大學(xué)教學(xué)和初等數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，及更大限度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力起到的作用外，還要更多的關(guān)注數(shù)學(xué)在受教育者未來(lái)的崗位鏈接，如何運(yùn)用數(shù)學(xué)解決工作生活中遇到的問(wèn)題，以及構(gòu)建數(shù)學(xué)與未來(lái)之間的聯(lián)系。

2.數(shù)學(xué)教師的自身素質(zhì)

一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)的高低直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。職業(yè)教師的素質(zhì)更重要的方面是敬業(yè)精神和教學(xué)方法的采用。目前的情況來(lái)說(shuō)，在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師欠缺敬業(yè)精神，教師往往采用學(xué)業(yè)教學(xué)學(xué)校的教學(xué)思想和教學(xué)方法，仍然采用灌輸式的教學(xué)模式，主要表現(xiàn)是：在講解定義、概念、定理的解釋上下功夫，教師的講解幾乎占用了課節(jié)中的所有時(shí)間，學(xué)生的注意力被動(dòng)地跟隨著教師，學(xué)生不僅記筆記量大，而且“聽”得疲勞。這樣直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課堂講授的知識(shí)基本掌握了，但是不會(huì)用。學(xué)生不知道學(xué)數(shù)學(xué)是做什么，只會(huì)在抽象的世界去厭惡數(shù)學(xué)，這就要求數(shù)學(xué)教師除了具有高尚的職業(yè)精神外，還有更專業(yè)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和與學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

四、職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不容忽視

1.提高專業(yè)技術(shù)人才的能力

教師隊(duì)伍是發(fā)展職業(yè)教育的第一資源，是支撐新時(shí)代國(guó)家職業(yè)教育改革的關(guān)鍵力量。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，支撐職業(yè)教育改革發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，突出“雙師型”教師個(gè)體成長(zhǎng)和“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力，優(yōu)化專兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，大力提升職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)水平。

2.具備一定的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)

為提高教師能力，提高職業(yè)教育學(xué)生的課文基礎(chǔ)能力，這就對(duì)職業(yè)技術(shù)教育院校的教師提出了更高的要求，職業(yè)技術(shù)院校教師必須要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)能力，作為數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，必須有過(guò)硬的數(shù)學(xué)理論功底，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以及具備用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，再考核過(guò)程中可以參照發(fā)表數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)論文、指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模成績(jī)等。再有扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該了解專業(yè)、懂專業(yè)，教師應(yīng)該知道他的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是做什么用;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是干什么去;那些地方能用上數(shù)學(xué)。通過(guò)對(duì)專業(yè)課的了解根絕后續(xù)學(xué)生使用的情況下，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐課，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、用數(shù)學(xué)邏輯理解專業(yè)知識(shí)、用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算專業(yè)公式。

總之，隨著現(xiàn)代時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)專門人才的需求量越來(lái)越大，國(guó)家和社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的要求越來(lái)越高，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理理念和策略也必須改革和創(chuàng)新。有關(guān)企業(yè)對(duì)人力資源需求的調(diào)查都顯示出，懂?dāng)?shù)學(xué)專業(yè)技術(shù)人才是首選，主要表現(xiàn)在有參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的畢業(yè)學(xué)生更受企業(yè)的歡迎，而且必將是社會(huì)發(fā)展中專業(yè)技術(shù)人才發(fā)展的方向。因此，職業(yè)學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不僅要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識(shí)的培養(yǎng)，還需要通過(guò)多種方式的教育培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從自我做起。使職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生既能夠掌握社會(huì)需要的專業(yè)知識(shí)水平，還具有相應(yīng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，以及在實(shí)際生活中具有一定分析能力，成為企業(yè)更需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉春生，徐長(zhǎng)發(fā).職業(yè)教育學(xué)[M]教育科學(xué)出版社，2002.

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