淺談幼兒園.家庭.社區(qū)三位一體的教育

劉芳

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式、家庭環(huán)境等都對幼兒教育有影響，家庭、社區(qū)在幼兒成長過程中扮演者越來越重要的角色。教育社會化是幼兒教育的發(fā)展方向。幼兒園、家庭、社區(qū)教育功能不同、擔(dān)負(fù)的教育職責(zé)也不同，三者相互配合形成三位一體的幼兒教育模式，可以更好地促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家庭;社區(qū);幼兒教育;三位一體

教育是一個系統(tǒng)性的項(xiàng)目，促進(jìn)兒童身體、智力、道德、審美的協(xié)調(diào)發(fā)展，僅僅依靠幼兒園教育肯定是不行的。家庭對孩子們的發(fā)展影響更大，父母的教育觀、人生觀直接影響孩子的發(fā)展。隨著教育改革的深化，幼兒園、家庭、社區(qū)構(gòu)建了“三位一體”的全方位教育模式，如何有效結(jié)合家庭教育變得更加重要。依據(jù)家庭條件，孩子在各方面取得更加協(xié)調(diào)和全面的發(fā)展已經(jīng)成為大家的共識。三位一體”是指幼兒園、家庭、社區(qū)共同促進(jìn)兒童成長的一種教育體系。因此幼兒園要高度重視家庭、社區(qū)教育，三者共同合作，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、基于幼兒園教育活動，讓孩子們親身體驗(yàn)感恩

節(jié)日是教師進(jìn)行感恩教育的最佳時機(jī)。幼兒的心理發(fā)展水平還處于以自我為中心的階段，僅僅依靠語言上的說教不容易在他們的心中留下深刻印象。為此，可以利用人們熟知的節(jié)日對幼兒進(jìn)行感恩教育，是他們可以在感恩活動中學(xué)會感恩。例如，在父親節(jié)可以邀請孩子們的父親和孩子一同上幼兒園，組織孩子們?yōu)楦赣H表演節(jié)目，感謝他們對自己的關(guān)愛呵護(hù)。在“母親節(jié)”那天，可以邀請幼兒的媽媽和幼兒一同來到幼兒園，由孩子給媽媽端水洗腳、制作母親節(jié)賀卡或制作一些小禮物送個自己的媽媽。在感恩節(jié)那天，幼兒園教師可以先給學(xué)生一棵大樹形狀的行李箱，然后給孩子們樹葉，讓他們在樹葉上寫上自己最想感謝的人，然后將樹葉投入行李箱，然后讓孩子隨機(jī)抽取一張樹葉大聲地讀出上面的話，要求他們回到家之后要為家里做一件事，如給父母倒杯水，給祖父母捶捶背。通過感恩活動讓孩子們越來越感受到父母長輩對自己的愛，從而內(nèi)心對父母長輩越來越充滿感激之情。

二、利用家庭教育平臺讓孩子們實(shí)踐感恩

1.將感恩教育融入文明禮儀訓(xùn)練

年幼的孩子還沒有形成完整的三觀，模仿是他們的天性，因此父母必須首先教育他們的文明舉止并學(xué)會尊重別人。父母用言語和行為為孩子進(jìn)行良好的示范。例如，如果您的孩子想要相同的東西，則應(yīng)說“ 能給我xx嗎”。在父母給他之后，應(yīng)該教會孩子說：“謝謝！如果家里有客人，父母要說“請進(jìn)”，“歡迎”。孩子犯了錯誤時，家長應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)會說對不起，家長應(yīng)該說，沒關(guān)系，能改正就是好孩子。通過這樣有意進(jìn)行的家庭教育告訴孩子，讓孩子受到尊重，也讓父母得到尊重，讓幼兒明白要懂禮貌守規(guī)矩。

2.依托家庭培養(yǎng)幼兒的自我管理能力

我國很多家庭都只要一個孩子，這到導(dǎo)致部分獨(dú)生子存在以自我為中心，自私自利的現(xiàn)象。如有一些孩子自己連鞋帶也要別人系，吃東西也要別人喂，不懂得，不愿意和別人分享自己的資源，如食物、玩具等。其原因在于這些孩子的父母溺愛孩子，怕孩子受苦，這讓孩子誤認(rèn)為他自己怎么做都是對的，父母為自己的付出都是應(yīng)該的，根本不懂得感恩，沒有感謝父母的意識。為此，幼兒教育工作者應(yīng)該對幼兒的家長進(jìn)行必要的教育培訓(xùn)，讓他們明白愛孩子不等于對孩子百依百順，要讓他們在平時的家庭過生活中慢慢培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力。例如，家長可以讓孩子自己學(xué)會系鞋帶、刷牙、洗臉，幫助孩子提高自我管理能力。隨著時間的推移孩子們逐漸養(yǎng)成自己做事的好習(xí)慣就。

三、利用社區(qū)資源對孩子進(jìn)行教育

幼兒園、家庭的合作可以有效提高幼兒教育的成效，在此基礎(chǔ)上可以充分利用社區(qū)資源進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教育。家庭、幼兒園、社區(qū)三方合作，三位一體使幼兒在和諧的社會環(huán)境中更加健康地成長。我們把孩子們引出幼兒園大門，引導(dǎo)他們進(jìn)入社會，教會他們愛集體、愛自然、愛社會，這種豐富的教育形式可以有效培養(yǎng)幼兒各方面的能力，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。例如，老師、家長可以帶著孩子們來到社區(qū)公園開展戶外活動，要教育孩子學(xué)會愛護(hù)公共物品，比如可以對孩子說你摘了花，花就死了，花也是有生命的，我們應(yīng)該好好珍惜和保護(hù)它。又如，老師、家長可以帶來孩子們參加各種社區(qū)公益活動，如社區(qū)有一個孩子的爸爸遭遇了車禍，家庭經(jīng)濟(jì)困難，這時可以教育孩子們拿出自己的零花錢、玩具、衣服等幫助這個家庭，通過活動引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)心別人，關(guān)心集體。每個學(xué)期都可以定期組織幼兒開展各種社會實(shí)踐活動，把孩子們帶到植物園、動物園等公共場所，讓他們認(rèn)識到人類受自然的恩惠以及人類和自然平等的原則，學(xué)會珍惜生命，感恩大自然的饋贈。

綜上所述，社區(qū)在幼兒教育方面還存在巨大的潛力，還有很多社區(qū)教育資源有待開發(fā)。幼兒園、社區(qū)、家庭的相互配合已經(jīng)成為幼兒教育發(fā)展的必然趨勢，也是新時代下，社會發(fā)展對幼兒教育的新要求，是構(gòu)和諧校園的重要內(nèi)容之一。學(xué)校教育、家庭教育，社區(qū)教育形成三位一體幼兒教育體系，為孩子們構(gòu)建全方位的教育平臺，既可以提高幼兒園教育質(zhì)量，還可以有效幫助家長提高教育能力，提高家庭教育質(zhì)量，建設(shè)家庭教育共同體，同時促進(jìn)社會和諧發(fā)展。

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