中職體育與健康體驗式教學(xué)實踐與思考

胡濤

摘 ?要：本文主要針對中職體育與健康體驗式教學(xué)展開深入研究，先闡述了體驗式教學(xué)對于實施體育與健康教育的重要性，然后總結(jié)了幾點可行的實踐策略，主要包括加強教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、積極開展小組合作學(xué)習(xí)、尊重個體差異性、加強課堂教學(xué)評價體系的構(gòu)建等，將體驗式教學(xué)的實施作用充分發(fā)揮出來，給予中職體育教學(xué)的提升強大的支撐和保證，進而將學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合素養(yǎng)提升上來。

關(guān)鍵詞：中職體育;健康體驗式教學(xué);實踐措施

在人健康成長發(fā)展過程中，良好的體魄是必不可少的，體育教學(xué)的開展，對于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)具有極大的幫助。但是一些中職學(xué)校過于注重對學(xué)生生存發(fā)展技能斤西瓜培養(yǎng)，其教學(xué)觀念比較落后，缺少對體育與健康的高度重視。因此，在學(xué)校教學(xué)過程中，一些教師也過于注重傳授知識技能，沒有對學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康教育落實到位，一定程度上嚴重影響著體育課堂教學(xué)的順利進行，也難以保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，與體育教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了極大的差距。在新課改的強大推動下，教師必須要將全新的教學(xué)觀念樹立起來，積極開展體驗式教學(xué)，以此來充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為體育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、體驗式教學(xué)對于實施體育與健康教育的重要性分析

對于體驗式教學(xué)來說，使以生為本的教學(xué)理念得到了充分的體現(xiàn)，所以教師必須要對大綱要求和教材內(nèi)容進行深入分析，從學(xué)生的認知水平出發(fā)，加強先進的教學(xué)手段的應(yīng)用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生提高對體育運動的參與熱情。通過體驗式教學(xué)的開展，對學(xué)生體育技能給予了高度重視，而且還要求不斷提高學(xué)生的思想意識和情感意識[1]，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，加深對生命的理解和感悟，不斷提高教師的教學(xué)水平，并將學(xué)生的身體素質(zhì)提升上來，為學(xué)生全面發(fā)展和進步創(chuàng)造有利條件，順應(yīng)現(xiàn)階段的教育發(fā)展趨勢，爭取獲得良好的教學(xué)實施效果。

二、中職體育與健康體驗式教學(xué)的實踐措施

（一）加強教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在以往傳統(tǒng)體育課程的影響下，放養(yǎng)式管理得到了一定的體現(xiàn)，在一些體育課程中，教師對其“放任不管”，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重視程度嚴重缺失，其學(xué)習(xí)熱情可想而知。體育教學(xué)的開展，旨在將學(xué)生體力和耐力等提升上來，而一旦缺少良好的成長環(huán)境，將會嚴重影響著學(xué)生的自信心，甚至對體育課程產(chǎn)生一定的逆反心理。在體驗式教學(xué)實施過程中，教師必須要對大綱教學(xué)進行深入分析[2]，將課前準(zhǔn)備工作落實到位，不斷提高教學(xué)資源的利用效率，在課堂教學(xué)過程中，加強情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。比如針對跑步，教師可以向?qū)W生提出疑問“同學(xué)們，在體育課中我們都會跑步，但是跑步也有一個秘訣，你們知道是什么嗎？”借助問題，以此來集中學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流，比如呼吸方式。這時教師要針對慢跑和快速跑，分別講述調(diào)節(jié)呼吸的方式，為取得良好的運動狀態(tài)奠定堅實的基礎(chǔ)，然后借助接力跑形，不斷提高學(xué)生的體驗和感受，確保學(xué)生可以對呼吸秘訣進行充分掌握和了解。同時，在不同年齡階段，還要對怎樣跑步進行講解，進而促進身體健康發(fā)展，而且再搭配教師的解釋和講解，可以傳授給學(xué)生有效的運動技能，并使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的魅力。

（二）積極開展小組合作學(xué)習(xí)

在新課改的強大推動下，對合作學(xué)習(xí)方式提出了全新的要求，而且在體育活動中，所涵蓋的項目比較多，必須要團隊之間做到協(xié)調(diào)配合和溝通，因此，在體育教學(xué)過程中，教師必須要加強小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，為學(xué)生之間的交流溝通創(chuàng)造有利條件，將學(xué)生的競爭意識和合作意識紛紛提升上來[3]，創(chuàng)造趣味性的學(xué)習(xí)過程。在不同體育項目的影響下，教師要加強不同分組策略的應(yīng)用，但是要不斷提高分組教學(xué)的科學(xué)性和合理性，比如在講解籃球課程過程中，教師要明確相應(yīng)的動作技能和注意事項，采用兩兩結(jié)合，以此來進行動作練習(xí)，然后教師要從學(xué)生實際操作能力出發(fā)，對學(xué)生進行合理分組，促進小組比賽的順利進行，在比賽實施過程中，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有極大的幫助[4]，確保學(xué)生對籃球的運動要領(lǐng)進行充分掌握，提高對體育課程的喜愛程度。其中，在合作過程中，小組成員之間要做到相互幫助、取長補短，確保全體學(xué)生都能夠獲得成長和進步。

（三）尊重個體差異性

在先天因素和后天生活環(huán)境的影響下，影響著不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知水平。眾所周知，不同學(xué)生都具有屬于自己的個性特點，對此，教師針對學(xué)生的個體差異性，必須要予以尊重的態(tài)度，加強學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，將學(xué)生的主體性作用充分發(fā)揮出來。比如一些學(xué)生的長處是投鉛球、快速跑以及體操運動等，教師必須要將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情提升上來。如果學(xué)生的體育成績比較差，教師還進一步進行鼓勵，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，避免不良心理的出現(xiàn)，從而全身心地投入到體育活動中來，為學(xué)生身心健康發(fā)展和成長創(chuàng)造有利條件。

（四）加強課堂教學(xué)評價體系的構(gòu)建

在價值觀多元化的影響下，對教學(xué)評價也提出了全新的要求。中職體驗式體育與健康教學(xué)，其評價過程中，要突破封閉式的限制，構(gòu)建開放式的教學(xué)評價機制。而且針對評價內(nèi)容，也要與全面性、綜合性等要求相符合，體驗式體育和健康教學(xué)評價，要求要將學(xué)生學(xué)力和教學(xué)資源結(jié)合在一起，使之成為統(tǒng)一整體。評價功能，要借助診斷問題，對教學(xué)情境不斷進行創(chuàng)新，進而將良好的體育和健康課堂構(gòu)建出來。

結(jié)語

綜上所述，良好的身體素質(zhì)，對于學(xué)生健康發(fā)展具有極大的促進作用，而體育與健康課程是重要的實施途徑，中職教師必須要予以高度重視，加強先進教學(xué)設(shè)備的購置，而且教師還要將自身的專業(yè)能力提升上來，加強體驗式教學(xué)法的應(yīng)用，使學(xué)生樹立正確的價值觀念和運動習(xí)慣，并進一步健全自己的人格，進而促進中職體育和健康教學(xué)的順利開展和實施。

參考文獻

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