淺談大學生就業(yè)困難問題與解決方法探究

張思凡　程龍 姚佐 車詩雨

摘 要：近年來，我國高校大學生畢業(yè)數(shù)量逐年上升，大學生面臨著越來越嚴峻的就業(yè)形勢，加之經(jīng)濟上升趨勢日漸平緩，其與大學生數(shù)量增長趨勢之間的脫節(jié)也致使大學生的就業(yè)變得更加困難?？梢哉f畢業(yè)生在就業(yè)問題上正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，當下大學生就業(yè)難就業(yè)差的問題已成為了全社會普遍關(guān)注的熱點問題。究其原因，主要是人才供給與市場需求錯位，及畢業(yè)生綜合素質(zhì)差。所謂冰凍三尺非一日之寒，大學生就業(yè)形勢的扭轉(zhuǎn)也絕非是一朝一夕可以改變的。解決大學生就業(yè)問題是關(guān)乎大學生自身的切身利益，更關(guān)系著社會的穩(wěn)定與和諧。這需要政府、學校、大學生還有眾多因素的共同努力才能改變。

關(guān)鍵詞：大學生;就業(yè);解決方法

曾幾何時，大學生是一個神圣且光榮的詞匯，是無數(shù)人羨慕的對象。考上大學幾乎與擁有美好的前程相掛鉤。可如今，面對國家政策的調(diào)整、經(jīng)濟增長減速以及畢業(yè)生數(shù)量的泛濫，致使大學生就業(yè)面臨著空前的壓力。[1]2018年大學生畢業(yè)數(shù)量突破800萬大關(guān)，與之相關(guān)的就業(yè)崗位卻僅僅不足畢業(yè)生的數(shù)量的七成?？梢?，有相當一部分大學生面臨著畢業(yè)找不到工作的窘境，大學生就業(yè)困難的問題正逐漸成為一個龐大的社會問題，受到全社會的共同關(guān)注。

一、大學生就業(yè)困難的原因

1、自身專業(yè)水平有限、職場技能急待提高。由于當前教育體系的限制，大學生將過多時間投入在書本之中，其對職場技巧與交際本領(lǐng)的了解有限，使相當一部分大學生在面試環(huán)節(jié)便被淘汰。加之現(xiàn)在大學教育相對自由寬松，部分大學生對專業(yè)知識的學習與認識不夠，專業(yè)技能儲備不足使之在就業(yè)上失去競爭優(yōu)勢。今天的社會正逐步被市場經(jīng)濟所主導，勞動力的價值必須通過市場展現(xiàn)出來，然而有很大比例的大學生釋放才華與價值的能力有限，使之被市場拋棄造成失業(yè)。市場從計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟的這些年，大學生如果不掌握些“自我推銷”的能力，縱使有一身本領(lǐng)也絕無施展之地。

2、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛。千年傳承下來的“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念依然在今天依然有著相當深遠的影響。從前的“干部情節(jié)”到如今的“白領(lǐng)情節(jié)”使很多大學生對自身預(yù)估過高，對自身認識的不足使其對工作機會展現(xiàn)不出應(yīng)有的熱情，造成失業(yè)或待業(yè)。同時，社會缺乏創(chuàng)新意識，優(yōu)秀的技術(shù)型人才在商界難以脫穎而出。尤其在物理、生物、化學等專業(yè)上尤為明顯。許多用人單位喜歡使用“即戰(zhàn)力”，排斥“潛力股”，不愿意做長期的投資。使擁有工作經(jīng)驗者往往比名校大學生更加受追捧與需要。大學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，現(xiàn)階段，大學生往往更傾向于加入某些單位，承擔風險能力與意識都不足。使大學生對創(chuàng)業(yè)不感冒或者不敢嘗試。但是如果如果能換個思維，或許能開辟就業(yè)的新天地。

二、大學生就業(yè)難的解決方案

1、專業(yè)知識方面的思考?，F(xiàn)階段，我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，中專職業(yè)院校的畢業(yè)生往往在就業(yè)方面更受用人單位的青睞，能獲得更高的薪資待遇。這深層的原因應(yīng)是出自專業(yè)能力的方面，中專職業(yè)院校的畢業(yè)生往往學習的都是具體可操作的技能知識，而本科高校的大學畢業(yè)生則是抽象化理論化的知識居多，這就導致了具備可實操能力的所謂“學歷更低”的中專畢業(yè)生在就業(yè)環(huán)節(jié)贏過了高學歷的本科畢業(yè)生。故提高具體可操作的專業(yè)知識，提升畢業(yè)生的動手能力是提升畢業(yè)生自身在就業(yè)市場中吸引力的一個很重要的舉措。

2、提升學校教材實際應(yīng)用內(nèi)容比重

高校課程應(yīng)建立在學生的認知水平、現(xiàn)有基礎(chǔ)和興趣的基礎(chǔ)上，提升課程中在實際中運用可能性的比重，不應(yīng)只是空談大道理，只注重學術(shù)價值而放棄實用價值，因為不是每個學生都能靠研究理論去獲得一份工作。對于與實際對接的內(nèi)容，應(yīng)把涉及到的理論知識和技能有機的結(jié)合起來，絕不講空洞的抽象的而與實際操作沒有關(guān)系的理論知識。也要求課程方面要描述直觀、生動、有趣。打破學科之間固有的體系，建立一個直觀形象的教材來來為學生提供適應(yīng)勞動市場與需求與職業(yè)發(fā)展前景立體學習體系。課程更應(yīng)做到以人為本，并與終身學習的思想相結(jié)合，已達到提高學生適應(yīng)市場經(jīng)濟需求的能力，實現(xiàn)自我能力提升的可持續(xù)發(fā)展，使畢業(yè)生成為一個脫離了學校還能不斷成長的高端型人才。一份實用的立體化的教材或許是提升畢業(yè)生就業(yè)形勢的可取之道。

3、教師素質(zhì)與水平的提高

沒有好的老師的引導就很難有優(yōu)秀的學生產(chǎn)出。培養(yǎng)學生適應(yīng)社會需求的能力就需要有高水平高素質(zhì)的老師保駕護航。老師的責任不單單是傳授知識，更應(yīng)是育人。因此各高校老師的培養(yǎng)工作因注重老師對學生業(yè)務(wù)能力與適應(yīng)能力的提升。高素質(zhì)的老師不但能引導學生成為一個是高智商更是高情商的人，更能全方面的提升一個學生的適應(yīng)能力、專業(yè)能力、學習能力與方法能力。同時，有著更高專業(yè)知識水平的教師，更有至于提升學生學習動力，激發(fā)學生在主觀上的學習積極性。面對師資力量還不夠這一難以，國家需要大力投入對優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作的力度，逐步提升在校任職教師的業(yè)務(wù)能力與水平，使其不但能教給學生書本知識，更能給予學生對社會的理解與情商的提升。

相信通過大學生以及高校等著社會力量的共同努力，畢業(yè)生就業(yè)問題一定可以逐步妥善解決，高校畢業(yè)生一定可以找到適合自己的工作，做到人盡其才，釋放畢業(yè)生最大的市場潛力。高校畢業(yè)生作為當今勞動力市場一股龐大且極具潛力的生產(chǎn)力隊伍，一定可以成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一支主力軍，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奉獻自己的一份力量。

參考文獻

[1]徐思義：大學生就業(yè)難的原因及對策分析。成都教育學院學報，20015（1）

作者簡介：

張思凡，大學本科，山東協(xié)和學院，醫(yī)學影像技術(shù)